2019北京高考語(yǔ)文考試說(shuō)明出爐，來(lái)看看2019年北京高考語(yǔ)文竟考哪些知識(shí)點(diǎn)吧。

2019年北京卷《考試說(shuō)明》（語(yǔ)文）的修訂，依據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和《2019年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》，同時(shí)結(jié)合北京市高中語(yǔ)文教育改革與發(fā)展的實(shí)際情況，總體穩(wěn)定，局部調(diào)整。

新版《考試說(shuō)明》中，“試卷結(jié)構(gòu)”“考試內(nèi)容及要求”“附錄1古詩(shī)文背誦篇目”“附錄2經(jīng)典閱讀篇目例舉”均保持不變。“參考樣題”略有調(diào)整，刪去個(gè)別往年舊題或試測(cè)題，將2018年高考北京卷語(yǔ)文部分試題納入，具體調(diào)整如下：

調(diào)整后，參考樣題總數(shù)由2018年的69道增至71道。從整體看，2019年參考樣題體現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)、經(jīng)典閱讀、思維品質(zhì)的重視，反映高考語(yǔ)文北京卷的命題思想和考查思路。

1.重視語(yǔ)文基礎(chǔ)，突出綜合與運(yùn)用

扎實(shí)的語(yǔ)文基本功對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)形成、終身發(fā)展有重要意義。樣題強(qiáng)調(diào)在閱讀、表達(dá)等語(yǔ)文活動(dòng)中，重視知識(shí)的理解與運(yùn)用，重視知識(shí)與能力的融合貫通，突出以特定情境為依托進(jìn)行綜合考查的思路。如2018年第15題，在閱讀情境中考查對(duì)古代詩(shī)歌基本表現(xiàn)手法的理解和運(yùn)用，第17題第④題，用校慶致辭的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景引出古詩(shī)文默寫(xiě)，表現(xiàn)出積累與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的特征。

2.重視經(jīng)典閱讀，強(qiáng)調(diào)理解和感悟

經(jīng)典著作具有深厚的人文底蘊(yùn)和較高的審美價(jià)值，是傳承文化、塑造品格的重要載體。樣題強(qiáng)調(diào)閱讀經(jīng)典文學(xué)和文化著作，應(yīng)在把握主要內(nèi)容的前提下，理解、感受和領(lǐng)悟作品的形象、主旨及思想內(nèi)涵等。如2018年第13題考查儒學(xué)經(jīng)典《論語(yǔ)》，從作品內(nèi)容和作者思想兩個(gè)層面，要求首先把握所選材料的整體意思，進(jìn)而理解其反映的孔子“因材施教”的教育思想。

3.重視思維發(fā)展，關(guān)注體驗(yàn)和探究

在閱讀和寫(xiě)作中重視思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)個(gè)性體驗(yàn)，設(shè)置具有選擇性和一定開(kāi)放性的題目。如2018年第20題，在內(nèi)容的比較中隱含對(duì)抽象概括能力的考查；第22題要求聯(lián)系個(gè)人生活體驗(yàn)，對(duì)作者的獨(dú)特感受有自己的分析和探究。又如微寫(xiě)作及大作文的部分樣題，給予考生選擇的空間。這類(lèi)試題，意在引導(dǎo)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)獨(dú)立思考，增強(qiáng)探究意識(shí)和能力。

2019年北京卷語(yǔ)文學(xué)科《考試說(shuō)明》的修訂，沿襲北京卷自2014年以來(lái)穩(wěn)中有進(jìn)、不斷優(yōu)化與創(chuàng)新的總體改革思路，希望引導(dǎo)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，從語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)生終身發(fā)展中的意義和價(jià)值出發(fā)，立足工具性和人文性，繼續(xù)重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，要在語(yǔ)文綜合運(yùn)用中，整合知識(shí)技能、方法態(tài)度和價(jià)值觀念，關(guān)注思維品質(zhì)的提升，關(guān)注學(xué)科的育人功能。

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