7月8日，2020年高考英語科目考試正式結(jié)束。作為新高考實施的第一年，2020年高考試卷具體很重要的參考價值，了解其命題特點是高一高二考生需要重視的問題。為幫助考生分析了解此次北京英語試卷命題特點，北京高考在線團隊整理了2020年北京高考英語試卷各題型命題特點分析，一起來看。

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2020年北京高考英語試卷各題型命題特點分析

第一節(jié) 語法填空

2020年高考英語（北京卷）語法填空是這種題型在北京卷使用的第二年，試題提供三段語篇材料，有助于在不同語境中考查考生語言應(yīng)用能力，也有助于考查更豐富語法項目。具有如下特點：

一、符合課標(biāo)對語法考查要求

考生需要在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上根據(jù)語篇線索在具體語境中恰當(dāng)?shù)剡\用所學(xué)語法知識。試題引導(dǎo)學(xué)生在語境中了解和掌握語法的表意功能，體現(xiàn)了以語言運用為導(dǎo)向的“形式-意義-使用”三維動態(tài)語法觀，體現(xiàn)了“英語怎么用就怎么考”，促進了學(xué)以致用。

二、注重基礎(chǔ)，突出主干

2020年高考英語（北京卷）語法填空主要考查了“時態(tài)語態(tài)、非謂語、從句、形容詞、名詞、介詞”等內(nèi)容。保持了北京卷一貫注重基礎(chǔ)，突出主干，面向全體考生的特點。

第二節(jié) 完形填空

2020年高考英語（北京卷）完形填空文章主題鮮明，上下文邏輯性強，脈絡(luò)清晰，難度適中。具有如下特點：

一、立意積極向上，體現(xiàn)育人價值

2020年高考英語（北京卷）完形填空延續(xù)了北京卷敘事的特色，選材注重立德樹人。通過講述作者一家將背包落在噴泉邊五六個小時仍然失而復(fù)得的故事，體現(xiàn)了社會的和諧、友善。試題對考生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)與塑造起到積極正面的引導(dǎo)。

二、從語篇角度設(shè)題，培養(yǎng)思維能力

試題考查考生在對語義、語境、語篇的準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，對常用詞匯的準(zhǔn)確運用能力?？键c包括動詞、名詞、形容詞和副詞，以實詞為主，尤其是動詞和名詞的考查?？键c設(shè)置大都在語篇層面，考生需要結(jié)合詞匯知識、語篇知識、生活常識和文化背景知識進行邏輯推理和綜合判斷。

第三節(jié) 閱讀理解

2020年高考英語（北京卷）閱讀理解話題均在課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）所要求的主題語境范圍之內(nèi)，考查了考生根據(jù)具體主題語境，基于不同語篇類型，運用各種知識和策略，圍繞所讀材料建構(gòu)意義的能力，并滲透對文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的考查。本部分具有如下特點：

一、堅持立德樹人，體裁題材多樣

文本涉及記敘文、應(yīng)用文、說明文、議論文，話題圍繞人與自我、人與社會、人與自然三大主題，取材廣泛、時代性強，在鞏固德育、堅守智育的考試內(nèi)容改革基本命題指導(dǎo)思想基礎(chǔ)上，穩(wěn)中求變，變中求穩(wěn)。例如C篇選取了一篇體現(xiàn)工匠精神與現(xiàn)代科學(xué)結(jié)合的文章，令人耳目一新。這樣的文章對于學(xué)生的認(rèn)知和視野會有很大提升。七選五語篇則是關(guān)于積極思考的重要性，尤其是疫情背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都受到了很大的影響，讀后一定會獲得積極的啟發(fā)和釋然。

二、注重理解能力，體現(xiàn)思維品質(zhì)

高考英語北京卷一貫注重對思維能力的考查，鼓勵考生挖掘篇章的深層含義，讀懂言外之意。2020年閱讀試題進一步加強了對分析推斷信息的能力和解決問題的能力的考查。D篇和七選五啟發(fā)學(xué)生辯證地看待問題，對學(xué)生的思維能力有很大的挑戰(zhàn)，要求學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、批判性思維和創(chuàng)新思維。

三、試題設(shè)計科學(xué)，能力考查全面

試題凸顯了對閱讀理解關(guān)鍵能力的關(guān)注與考查，考點全面均衡，立足考查學(xué)生的綜合語言運用能力，體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)活動觀的各個層次。A、B篇側(cè)重考查了信息的篩選能力，細(xì)節(jié)題目比較多；C、D篇側(cè)重對文章整體的理解和推理能力的考查。通過試題設(shè)計引導(dǎo)考生積極參與社會生活，創(chuàng)造性地解決問題，掌握多種思維方式，在學(xué)習(xí)英語和使用英語的過程中形成一定的創(chuàng)新意識和能力。

第四節(jié) 書面表達

2020年高考英語（北京卷）書面表達部分落實了立德樹人的根本任務(wù)，情境創(chuàng)設(shè)真實，考查了考生的綜合語言運用能力。書面表達部分具有如下特點：

1.堅持立德樹人，關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)

書面表達部分落實了立德樹人的根本任務(wù)，體現(xiàn)了高考的育人功能，考查學(xué)生在面對生活問題情境時，運用科學(xué)的思維方式和方法去認(rèn)識問題、分析問題和解決問題。

應(yīng)用文要求考生解決復(fù)學(xué)在即，外教滯留英國無法按時到崗的問題。情景作文要求考生解決中學(xué)生居家學(xué)習(xí)自律性差的問題?？忌诿鎸栴}情境時，需要運用科學(xué)的思維，合理的方法來解決問題。情景作文的題目設(shè)置也會使考生“照鏡子”，反思自己居家時的自律情況，體現(xiàn)了高考的育人功能。

2.貼近學(xué)生生活，注重英語的應(yīng)用性

書面表達的交際場合設(shè)置明確，符合考生的認(rèn)知水平，交際語境符合學(xué)生身份，考查了考生的綜合語言運用能力，引導(dǎo)考生使用英語做事情，體現(xiàn)了英語的應(yīng)用性。

應(yīng)用文中，考生需要結(jié)合生活實際，合理地用英語寫出被推薦人的條件和要求，貼近考生的生活實際，體現(xiàn)了用英語做事情。情景作文要求考生寫一篇以“自律”為主題的調(diào)研活動過程，符合當(dāng)前的疫情下學(xué)生居家學(xué)習(xí)的社會環(huán)境和學(xué)生的身份。

3.體現(xiàn)開放，考查考生的思維能力

書面表達繼續(xù)保持選擇性和開放性的特點，為考生展示個性、思維的多樣性提供了廣闊空間。

應(yīng)用文題目要求中包括外籍指導(dǎo)教師的條件和要求，但是具體的內(nèi)容并未羅列，這需要考生展開積極的、合理的、有邏輯的思考完成寫作任務(wù)，為考生提供了展示自我能力的機會。情景作文中除了考生需要具備較扎實的語言功底和表達能力外，也需要考生展開想象，提供合理的細(xì)節(jié)內(nèi)容。

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