2021年1月23日至25日，廣東、福建、江蘇、河北、遼寧、湖北、湖南、重慶等八省市新高考適應(yīng)性考試開(kāi)考。此次語(yǔ)文考試考察了哪些內(nèi)容？其命題思路是什么？對(duì)2021新高考有哪些借鑒意義？一起來(lái)看！

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2021新高考八省適應(yīng)性測(cè)試語(yǔ)文試題分析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

1. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．對(duì)“人機(jī)大戰(zhàn)”這樣的事件所引發(fā)的關(guān)于人工智能的爭(zhēng)論，必須拓寬視域，厘清思路，善用底線思維，才能真正抓住問(wèn)題的要害。

B．如果盲目研發(fā)軍用人工智能，比原子彈更可怕的武器有可能在不遠(yuǎn)的將來(lái)出現(xiàn)，即使處于人類(lèi)控制之中，對(duì)人類(lèi)也是一種威脅。

C．阿西莫夫等人所謂人工智能的終極威脅，不是機(jī)器人的失控和反叛，而是人工智能可能導(dǎo)致人類(lèi)文明的最終滅亡。

D．同步利用“錯(cuò)誤”和兼容“悖謬”能力，以及同時(shí)處理各種矛盾信息的能力，都屬于人類(lèi)智能特有的形式邏輯。

【A】【1題詳解】：本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

A.“必須拓寬視域，厘清思路，善用底線思維，才能真正抓住問(wèn)題的要害”錯(cuò)誤。由原文“要將這些思考引向深入，就需拓寬視域，厘清思路，特別要善用底線思維來(lái)把握問(wèn)題”可知，選項(xiàng)因果倒置。故選A。

2. 根據(jù)材料一和材料二，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．從局部看，工業(yè)人工智能取代工人有利于一些工廠提高經(jīng)濟(jì)效益；但如果成為一種普遍現(xiàn)象，有可能會(huì)危及社會(huì)的穩(wěn)定。

B．《黑客帝國(guó)》《未來(lái)戰(zhàn)士》等科幻影片，設(shè)想了人工智能反叛人類(lèi)的情節(jié)，文章以此為例，說(shuō)明人工智能的遠(yuǎn)期威脅。

C．如果加強(qiáng)機(jī)器人的遺傳算法、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等仿生大招，就可以讓機(jī)器像人一樣非邏輯、非程式、非確定性地工作，最終超越人類(lèi)。

D．文學(xué)中保存了人類(lèi)的情感和價(jià)值觀，這是與其他領(lǐng)域相比，人工智能在文學(xué)領(lǐng)域更難取得突破的重要原因。

【C】【2題詳解】：本題考查學(xué)生理解材料內(nèi)容的能力。

C.“如果加強(qiáng)機(jī)器人的遺傳算法、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等仿生大招，就可以讓機(jī)器像人一樣非邏輯、非程式、非確定性地工作，最終超越人類(lèi)”錯(cuò)誤。由原文“即便機(jī)器人有了遺傳算法（GA）、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（ANN）等仿生大招，即便進(jìn)一步的仿生探索不會(huì)一無(wú)所獲，然而，人的契悟、直覺(jué)、意會(huì)、靈感、下意識(shí)、跳躍性思維，同步利用‘錯(cuò)誤’和兼容‘悖謬’的能力，把各種矛盾信息不由分說(shuō)一鍋煮的能力，有時(shí)候竟讓2+2=8或者2+2=0甚至重量+溫度=色彩的特殊能力（幾乎接近無(wú)厘頭），如此等等，都有‘大智若愚’之效，只能讓機(jī)器人迷糊”可知，機(jī)器無(wú)法像人一樣非邏輯、非程式、非確定性地工作，只能讓機(jī)器人迷糊，選項(xiàng)曲解文意。“最終超越人類(lèi)”也沒(méi)有依據(jù)。故選C。

3. 下列各項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）

A．一群文學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究生竟然難以分辨兩首寫(xiě)景詩(shī)歌中，哪一首是由詩(shī)歌游戲軟件所生成的，哪一首是宋代秦觀的作品。

B．某網(wǎng)站售價(jià)15元的“寫(xiě)作軟件”，簡(jiǎn)直是最廉價(jià)的抄襲助手，已成為時(shí)下一些網(wǎng)絡(luò)作家的“另一半”甚至“另一大半”。

C．文學(xué)中的那些“恍惚而來(lái)，不思而至”（湯顯祖語(yǔ)），字里行間非常微妙，其復(fù)雜性非任何一套代碼和邏輯可以窮盡。

D．“宮斗”神劇總是王癡、妃狠、暗下藥，“武俠”神劇總是秘籍、紅顏、先敗后勝，人機(jī)合作能有效支持這些類(lèi)型化寫(xiě)作。

【C】【3題詳解】：本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)論據(jù)的能力。題干要求選出最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)，作答本題，需要明確材料二的觀點(diǎn)。

材料二將人類(lèi)智能和技術(shù)主義者做對(duì)比，列舉人類(lèi)智能中的一些“大智若愚”的現(xiàn)象，論證人工智能在文學(xué)領(lǐng)域難以取得突破的觀點(diǎn)。

A.“一群文學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究生竟然難以分辨兩首寫(xiě)景詩(shī)歌中，哪一首是由詩(shī)歌游戲軟件所生成的，哪一首是宋代秦觀的作品”例舉的是人工智能在文學(xué)領(lǐng)域的成就。不能作為論據(jù)。

B.“某網(wǎng)站售價(jià)15元的‘寫(xiě)作軟件’”例舉的是人工智能在文學(xué)領(lǐng)域的成就。不能作為論據(jù)。

C.“文學(xué)中的那些‘恍惚而來(lái)，不思而至’（湯顯祖語(yǔ)），字里行間非常微妙，其復(fù)雜性非任何一套代碼和邏輯可以窮盡”，本例說(shuō)的是人工智能的局限性，人類(lèi)智能的微妙，可以作為論據(jù)。

D.“人機(jī)合作能有效支持這些類(lèi)型化寫(xiě)作”例舉的是人工智能支持的寫(xiě)作類(lèi)型，和論點(diǎn)不符，不能作為論據(jù)。故選C。

4. 材料二使用了哪些論證手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）

①對(duì)比論證，將人類(lèi)智能和技術(shù)主義者做對(duì)比。②舉例論證，列舉人類(lèi)智能中的一些“大智若愚”。

【4題詳解】：本題考查學(xué)生分析論證方法的能力。

題干要求簡(jiǎn)要說(shuō)明材料二使用的論證手法，作答本題要掌握論證方法有哪些，然后從文中找出文句加以說(shuō)明。

材料二主要運(yùn)用了對(duì)比論證和舉例論證的方法。

對(duì)比論證：

第一段，“人必有健忘，但電腦沒(méi)法健忘；人經(jīng)常糊涂，但電腦沒(méi)法糊涂；人可以不講理，但電腦沒(méi)法不講理，即不能非邏輯、非程式、非確定性地工作”。人類(lèi)智能和人工智能作對(duì)比，指出二者的不同。

另析：第一段，“人類(lèi)智能不過(guò)是文明的成果，源于社會(huì)與歷史的心智積淀，而文學(xué)正是這種智能優(yōu)勢(shì)所在的一部分。文學(xué)之所以區(qū)別于一般娛樂(lè)（比如下棋和轉(zhuǎn)魔方），就在于文學(xué)長(zhǎng)于傳導(dǎo)價(jià)值觀”“好作家之所以區(qū)別于一般‘文匠’，就在于前者總能突破常規(guī)俗見(jiàn)，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)真善美，守護(hù)人間的情與義”“技術(shù)主義者恰恰在這里嚴(yán)重缺陷，他們一直夢(mèng)想著要把感情、性格、倫理、文化以及其他人類(lèi)表現(xiàn)都數(shù)據(jù)化，收編為形式邏輯，從而讓機(jī)器的生物性與人格性更強(qiáng)，使其創(chuàng)造力大增，最終全面超越人類(lèi)”，材料二將技術(shù)主義與人類(lèi)智能做對(duì)比，指出技術(shù)主義的缺陷。

第二段，“在生活中，一段話到底是不是‘高級(jí)黑’；一番慷慨到底是不是‘裝圣母’；一種高聲大氣是否透出了怯弱；一種節(jié)衣縮食是否透出了高貴；同是一種忍讓自寬，到底是阿Q的‘精神勝利’，還是莊子的等物齊觀；同是一種筆下的胡亂涂抹，到底是藝術(shù)先鋒的創(chuàng)造，還是畫(huà)鬼容易畫(huà)人難的胡來(lái)”，作者運(yùn)用舉例子的方法，論證了人類(lèi)智能中的一些“大智若愚”的現(xiàn)象，是人工智能無(wú)法辨識(shí)的，甚至?xí)?dǎo)致全部數(shù)據(jù)庫(kù)癱瘓，以此來(lái)論證人工智能的缺陷。

5. 有人認(rèn)為，在對(duì)待人工智能的態(tài)度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

不認(rèn)同。材料一和材料二都指出了人工智能的缺陷和不足，都鼓勵(lì)人類(lèi)去探索人工智能所引發(fā)的問(wèn)題的更深層面。呼吁人類(lèi)提高警惕，不要過(guò)度依賴(lài)人工智能，要有自己的思考。并且認(rèn)為人工智能無(wú)法真正地完全取代人類(lèi)。

【5題詳解】：本題考查學(xué)生理解文中內(nèi)容，篩選并整合文中重要信息的能力。作答本題，首先要明確擺出自己的觀點(diǎn)。

不認(rèn)同。

材料一主要是從人工智能對(duì)人類(lèi)“近期、遠(yuǎn)期和終極威脅”來(lái)談的，核心是人工智能可能帶來(lái)的危害。

材料二則是講人工智能的缺陷和人類(lèi)智能的卓越。二者不同，說(shuō)截然相反則有失偏頗。

另析：由材料一“近期威脅的一個(gè)表現(xiàn)是人工智能開(kāi)始大批量取代藍(lán)領(lǐng)工人和下層白領(lǐng)”“假定未來(lái)人工智能可承擔(dān)人們所希望的‘任何工作’，人類(lèi)就會(huì)變成整天混吃等死的寄生蟲(chóng)了。如果真是這樣，用不了多久，人類(lèi)的機(jī)能和智力都將迅速退化，我們的人生就變得毫無(wú)意義，這是更可怕的威脅”以及材料二“……如此等等，都有‘大智若愚’之效，只能讓機(jī)器人迷糊”“但機(jī)器人呢，光是辨識(shí)一個(gè)‘高級(jí)黑’的正話反聽(tīng)，可能就會(huì)導(dǎo)致全部數(shù)據(jù)庫(kù)癱瘓”分析可知，材料一和材料二都指出了人工智能的缺陷和不足，人工智能無(wú)法真正地完全取代人類(lèi)。故能說(shuō)材料一和材料二截然相反；

相反，材料一中“所有依賴(lài)人工智能的文明都終將滅亡”和材料二中“必有健忘，但電腦沒(méi)法健忘；人經(jīng)常糊涂，但電腦沒(méi)法糊涂；人可以不講理，但電腦沒(méi)法不講理”，在鼓勵(lì)人類(lèi)去探索人工智能所引發(fā)的問(wèn)題的方面是一致的，呼吁人類(lèi)提高警惕，不要過(guò)度依賴(lài)人工智能，要有自己的思考。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。（江蘇、福建、重慶、湖南考查此題）

6．下列對(duì)這篇小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)“我”眼中的幻影，火團(tuán)降落紅葉山，白的石、藍(lán)的水。火團(tuán)在溪面上閃閃爍爍，暗示了一種生命之美。

B．“我”再次看到律子時(shí)，“本想趨前探問(wèn)”，卻“終究還是踟躕不前”，表現(xiàn)了“我”既想見(jiàn)她又不忍心面對(duì)她病況的心情。

C．小說(shuō)再次出現(xiàn)律子“不和悅”的目光，第一次寫(xiě)的是她害怕做手術(shù)，第二次寫(xiě)的是她沒(méi)能提前一天穿上和服的情緒。

D．這篇小說(shuō)很簡(jiǎn)短，故事也簡(jiǎn)單，不以人物性格的獨(dú)特與情節(jié)的曲折取勝，整篇小說(shuō)有一種含蓄美和朦朧美。

【B】【6題詳解】：本題考查理解相關(guān)內(nèi)容賞析藝術(shù)特色的能力。

B.“表現(xiàn)了‘我’既想見(jiàn)她又不忍心面對(duì)她病況的心情”錯(cuò)誤，“面對(duì)她病況的心情”于文無(wú)據(jù)，原文信息是“后天，在京都某飯店的大廳里將要舉辦新年和服表演會(huì)，我應(yīng)和服店老板的邀請(qǐng)前往參觀。服裝模特兒當(dāng)中有一個(gè)叫別府律子的，我忘不了她的名字。但是，我不知道她當(dāng)了服裝模特兒。我沒(méi)有去欣賞京都的紅葉，寧可來(lái)觀看律子的表演”，可見(jiàn)這位姑娘活得好好的，“我”帶著關(guān)心、好奇等復(fù)雜的心理，被一顆勇敢堅(jiān)強(qiáng)的心感動(dòng)著，“我”對(duì)律子是持贊美肯定態(tài)度的，既想見(jiàn)又覺(jué)得沒(méi)必要見(jiàn)，應(yīng)該還生命一份自然的常態(tài)，沒(méi)必要貿(mào)然打攪，另外“我”也猜測(cè)到姑娘未必理“我”。結(jié)構(gòu)上照應(yīng)上文中小女孩的性格特點(diǎn)及表現(xiàn)：“我試著同她搭話，她的眼睛卻一動(dòng)不動(dòng)。我對(duì)我的護(hù)士說(shuō)：‘這孩子很有出息?。　惫蔬xB。

7. 文中畫(huà)線部分在小說(shuō)結(jié)構(gòu)上有重要作用，下列理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．對(duì)舉秋雨和火團(tuán)，上承“我”在火車(chē)上的所思所見(jiàn)，下啟對(duì)律子生活現(xiàn)狀的描寫(xiě)。

B．通過(guò)寫(xiě)音樂(lè)變成幻影，凸顯律子故事和生命理解的關(guān)系，使小說(shuō)的層次更加豐富。

C．以“我”的感受來(lái)寫(xiě)秋雨和火團(tuán)的變換，使小說(shuō)的抒情結(jié)構(gòu)具有虛實(shí)相生的特點(diǎn)。

D．通過(guò)寫(xiě)“我”的情緒變化和對(duì)“幻影”的強(qiáng)調(diào)，扭轉(zhuǎn)了小說(shuō)故事情節(jié)的進(jìn)展方向。

【D】【7題詳解】：本題考查學(xué)生理解句段含義分析結(jié)構(gòu)作用的能力。

D.“扭轉(zhuǎn)了小說(shuō)故事情節(jié)的進(jìn)展方向”錯(cuò)誤，并非扭轉(zhuǎn)情節(jié)，而是順承。由火車(chē)上的意識(shí)流動(dòng)（虛寫(xiě)）到“后天”置身京都某飯店的大廳里，可見(jiàn)追隨了時(shí)空的變換，是順敘。邏輯上屬于自然承接。故選D。

8. 小說(shuō)寫(xiě)到小姑娘身裹山茶花圖案和服的細(xì)節(jié)，又寫(xiě)律子作為模特參加新年和服表演會(huì)，這樣寫(xiě)暗示了什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

“小姑娘身裹山茶花圖案和服的細(xì)節(jié)”暗示生命的隕落，令人哀傷惋惜；“律子作為模特參加新年和服表演會(huì)”暗示生命的倔強(qiáng)和頑強(qiáng)，面對(duì)病魔律子勇敢堅(jiān)強(qiáng)、直面生活，追求幸福美好的生活，可敬可嘆可贊。

【8題詳解】：本題考查學(xué)生理解分析情節(jié)安排用意的能力。

從文中找到相關(guān)信息：“十五六年前，我住院做膽結(jié)石手術(shù)時(shí)，同我邂逅的兩個(gè)女孩子總是留在我的記憶里。這次去京都，就是為了到京都的飯店去看望其中一個(gè)女孩子的”“另一個(gè)女孩子生來(lái)就沒(méi)有膽液輸送管，據(jù)說(shuō)頂多只能活一年，所以必須接受手術(shù)治療，植入人造管，將肝臟和膽囊聯(lián)接起來(lái)。母親抱著幼兒站在走廊上，我走近看了看，說(shuō)道：‘多好啊，這孩子真可愛(ài)。’”“‘謝謝。恐怕今明兩天就不行了，正在等家里人來(lái)接呢?！赣H平靜地回答”“孩子靜靜地入夢(mèng)了。她身裹山茶花圖案和服，大概是術(shù)后胸前纏著繃帶，衣裳寬松而臃腫。我對(duì)那位母親說(shuō)出這種唐突的問(wèn)候，也是因?yàn)樽≡夯颊咧g的互相體貼而疏忽了的緣故吧”。可見(jiàn)第一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)用“身裹山茶花圖案和服”來(lái)象征生命即將終結(jié)，這身漂亮的衣服和生命的隕落連接在一起，令人嘆惋唏噓，這是破碎的美麗。

“后天，在京都某飯店的大廳里將要舉辦新年和服表演會(huì)，我應(yīng)和服店老板的邀請(qǐng)前往參觀。服裝模特兒當(dāng)中有一個(gè)叫別府律子的，我忘不了她的名字。但是，我不知道她當(dāng)了服裝模特兒。我沒(méi)有去欣賞京都的紅葉，寧可來(lái)觀看律子的表演”““‘明天的表演會(huì)，我們請(qǐng)她穿上新娘禮服，所以……’和服店老板在我的耳邊悄聲說(shuō)了這么一句”，這里寫(xiě)律子作為模特參加新年和服表演會(huì)暗示生命力的頑強(qiáng)生活的美好幸福，病中的律子心裝信念勇敢追求幸福快樂(lè)的人生，啟迪每一位讀者熱愛(ài)生命，不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，無(wú)論逆境順境都要無(wú)畏無(wú)懼笑對(duì)生活。

9. 這篇小說(shuō)體現(xiàn)了什么樣的情感氛圍？作者是如何表達(dá)這種情感氛圍的？

情感氛圍體現(xiàn)在開(kāi)頭寫(xiě)“幻影”以及中間寫(xiě)“秋雨”部分?；糜爸惺且环鶋?mèng)幻、迷離，純凈浩渺，雄奇壯觀、詭異怪譎而又靜謐無(wú)聲的畫(huà)面?！扒镉辍敝忻枥L的是一種風(fēng)雨交加、激烈洶涌、嘀嗒作響，富有節(jié)奏感，如同音樂(lè)般美好，總之情感氛圍是起伏不定變幻莫測(cè)的，或朦朧神秘、或靜謐無(wú)聲，或鏗鏘悅耳如流動(dòng)的音樂(lè)。這種情感氛圍借助的手法有：“幻影”“秋雨”等意象來(lái)象征暗示，幻覺(jué)、景物、人事虛實(shí)結(jié)合，融情于景，聯(lián)想想象結(jié)合，隨同時(shí)空變換、意識(shí)流動(dòng)；繪形繪聲繪色，抓住了顏色進(jìn)行對(duì)比，色彩分明。動(dòng)靜結(jié)合化動(dòng)為靜。巧用疊韻詞，抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口，突出了眼前秋雨如音樂(lè)般的美。

【9題詳解】：本題考查學(xué)生理解思想內(nèi)容、分析情感氛圍、鑒賞藝術(shù)特色的能力。

首先審清題干，其間有兩問(wèn)，一是體現(xiàn)了“什么樣的情感氛圍”，二是如何表達(dá)的，即表現(xiàn)情感氛圍的手法有哪些。

然后從情感上分析：表達(dá)了對(duì)人生遲暮的哀傷，對(duì)年輕生命隕落的惋惜，對(duì)頑強(qiáng)生命力的贊美敬畏，啟示我們熱愛(ài)生活、尊重生命、勇敢追求，樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)。無(wú)論是幼小生命的隕落還是遲暮之年的不安，都是再普通不過(guò)的事情。生命的意義是自己賦予的，或平淡或燃燒殆盡。自始至終，作者都沒(méi)有表現(xiàn)出對(duì)那些染疾孩子有過(guò)多的同情，或大肆強(qiáng)調(diào)他們的不幸。只是也溫柔地對(duì)待他們，不將他們特意做出區(qū)別。人事紛雜，每一個(gè)人就像一滴水，融進(jìn)海里消失不見(jiàn)。像車(chē)窗上一晃而過(guò)的雨滴，行色匆匆。每個(gè)人對(duì)生命所展現(xiàn)的姿態(tài)，是不一樣的。律子從小就不善言辭，總是默默地觀察著身邊的人。即使她自己并不完全清楚自己想要的答案到底是什么，但是她是渴求那所謂的幸福的。小女孩快要病死了，身上卻穿著好看的衣服，被媽媽抱在溫暖卻略顯無(wú)力的懷中。律子穿上和新娘一樣的衣服，或許也能獲得和新娘一樣的幸福。她隔著窗看著新娘，像在看一出和自己無(wú)關(guān)的熱鬧的無(wú)聲的電影，露出了自己也無(wú)法察覺(jué)的苦澀表情。律子有些很強(qiáng)的自我掌控意識(shí)，自己的人生完全交由自己來(lái)做決定。她一直在追求著，燃盡自己的生命，交付給自己一場(chǎng)屬于自己生命的華宴。作者或者“我”在文中憂慮的，只是律子是否還記得自己。他的猶豫，正是體現(xiàn)了他對(duì)律子人生態(tài)度的喜愛(ài)，才會(huì)如此謹(jǐn)慎。

其次氛圍上看：整篇透露出來(lái)的氛圍是朦朧神奇、壯觀雄偉、沉靜但又不至于死寂。在落滿(mǎn)明滅不定的火光的無(wú)人的山間，作者對(duì)于生命意義的思考，通透理性而又委婉含蓄耐人尋味。比如開(kāi)頭：“山高谷深，山巒緊迫溪流兩岸，巍峨地雄峙著。不抬頭仰望，是不易窺見(jiàn)山之巔的蒼穹的。天空還是一片蔚藍(lán)，卻已微微現(xiàn)出了暮色”“溪流的白石上，也同樣彌漫著薄薄的暮靄。紅葉的寂靜，從高處籠罩著我，滲透我的身心。莫非要讓我早早地感受到日暮之將至？小溪的氣水一片湛藍(lán)，紅葉沒(méi)有倒映在溪流的藍(lán)色中”“這時(shí)，在藍(lán)色的溪面上卻看見(jiàn)火從天而降”“仿佛不是在降落火雨或火粉，只是小小的火團(tuán)在溪面上閃閃爍爍，但從天上降下則是無(wú)疑的。那小團(tuán)的火球落在藍(lán)色的溪面上旋即就消失了，火從山谷降落的瞬間，由于紅葉的緣故，看不見(jiàn)火的顏色”“抬頭仰望，只見(jiàn)一團(tuán)團(tuán)小火球以想象不到的速度從上空降落下來(lái)。大概是火面在動(dòng)的緣故吧，以雄峙屹立的山峰為堤岸，看起來(lái)狹窄的天空好像是一條河在流淌”。

最后從手法上看：本文長(zhǎng)于用景色、物象來(lái)象征、暗示或傳達(dá)感情。故事主要是主人公在列車(chē)上的回憶與思考，以秋雨為背景，同時(shí)穿插著主人公夢(mèng)中的幻象——團(tuán)火。這兩者作為物象都有一定的寓意。尤其當(dāng)秋雨化為火星的那一段，暗示著律子命運(yùn)的改變。秋雨可理解為命運(yùn)和人生中的困難，而火影則代表著生生不息，生命的頑強(qiáng)。這也與本來(lái)生命垂危的律子最后存活下來(lái)相照應(yīng)。文章還有一個(gè)細(xì)節(jié)，就是律子不變的“不和悅”的倔強(qiáng)眼神，也凸顯出她本性的堅(jiān)強(qiáng)。本文的語(yǔ)言是朦朧而又奇妙的，有一種若有若無(wú)的悲傷的感覺(jué)。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。（遼寧、湖北、河北、廣東考查此題）

6. 下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．國(guó)文教員在教科書(shū)之外自編講義，在課堂上又往往“隨意談話”，文章重在塑造他瀟灑率性的先進(jìn)知識(shí)分子形象。

B．國(guó)文教員講授課文時(shí)的“發(fā)揮”，不但有他本人對(duì)詩(shī)文的獨(dú)到見(jiàn)解，而且含有指點(diǎn)學(xué)生讀書(shū)作文的方法。

C．這篇“閑談”文章回憶國(guó)文教員的課堂言行，清淡中有深意，其行文體現(xiàn)了國(guó)文教員潛移默化的影響。

D．盡管也曾因?yàn)槲淖侄?jīng)歷波折，被文字糾纏了一輩子，作者始終對(duì)引領(lǐng)他走上文字生涯的國(guó)文教員心存感念。

【D】【6題詳解】：本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

D.“作者始終對(duì)引領(lǐng)他走上文字生涯的國(guó)文教員心存感念”與原文不符，原文為“這位老師引我進(jìn)了文字，也被文字糾纏了一輩子。我究竟應(yīng)不應(yīng)該感謝他？自己也不知道”，可見(jiàn)內(nèi)心也有糾結(jié)。故選D。

7. 下列與文本有關(guān)的說(shuō)法，正確的一項(xiàng)是（3分）

A．蔡元培《洪水與猛獸》一文稱(chēng)孟子為“孟軻”，既表達(dá)了“五四”時(shí)期鮮明的反封建精神，更符合白話文的文體需要。

B. 《老殘游記》中大明湖聽(tīng)說(shuō)書(shū)一段，是精彩的白話小說(shuō)片段，運(yùn)用了多種修辭手段來(lái)渲染王小玉說(shuō)書(shū)時(shí)激烈緊張的氣氛。

C. 司馬遷的《鴻門(mén)宴》寫(xiě)出了劉邦的決斷與項(xiàng)羽的糊涂，直接影響到后世李清照寫(xiě)“生當(dāng)作人杰”一詩(shī)時(shí)貶項(xiàng)揚(yáng)劉的態(tài)度。

D. 金克木的“化塵殘影”，在命名上同魯迅的“朝花夕拾”有異曲同工之處，兩者都隱含了追溯往事的獨(dú)特意味。

【D】【7題詳解】：本題考查學(xué)生把握相關(guān)文學(xué)常識(shí)，理解文本內(nèi)容，把握文章技巧的能力。

A.“既表達(dá)了‘五四’時(shí)期鮮明的反封建精神，更符合白話文的文體需要”說(shuō)法不當(dāng)，由原文“這第一句用一個(gè)‘軻’字就是有意的，表示圣賢也是平常人，大家平等。這就引出了文中的議論”可知主要是為了引出文中的議論。

B.“渲染王小玉說(shuō)書(shū)時(shí)激烈緊張的氣氛”說(shuō)法錯(cuò)誤，應(yīng)該是表現(xiàn)了王小玉說(shuō)唱技藝的精湛高超。

C.“直接影響到后世李清照寫(xiě)‘生當(dāng)作人杰’一詩(shī)時(shí)貶項(xiàng)揚(yáng)劉的態(tài)度”說(shuō)法錯(cuò)誤，前后并無(wú)因果關(guān)系，而且李清照寫(xiě)“生當(dāng)作人杰”一詩(shī)對(duì)項(xiàng)羽是“揚(yáng)”的態(tài)度，人活著就要作人中的豪杰，為國(guó)家建功立業(yè)。故選D。

8. 作者自評(píng)“這些小小說(shuō)倒像是中國(guó)的老傳統(tǒng)”。請(qǐng)結(jié)合文本二，分析作者心目中傳統(tǒng)小說(shuō)的特點(diǎn)。（4分）

①氣派不大；②傳聞居多；③體裁包羅萬(wàn)象。

【8題詳解】：本題考查學(xué)生篩選整合信息的能力。

由“不過(guò)氣派不大，所以比作小稗子”可知傳統(tǒng)小說(shuō)的特點(diǎn)是氣派不大。

由“‘街談巷語(yǔ)，道聽(tīng)途說(shuō)’”“但其言行查考起來(lái)，還是傳聞居多”可知傳統(tǒng)小說(shuō)的特點(diǎn)是傳聞居多。

由“清末民初所謂社會(huì)小說(shuō)、言情小說(shuō)、武俠小說(shuō)、偵探小說(shuō)等等的分類(lèi)多指長(zhǎng)篇，短篇的叫作筆記小說(shuō)，把唐人宋人的一些短文有點(diǎn)故事的都算進(jìn)去，不論所記是真是假，外國(guó)到了現(xiàn)代，小說(shuō)的體裁也夠包羅萬(wàn)象了”可知傳統(tǒng)小說(shuō)體裁包羅萬(wàn)象。

9. 如欲以“一則‘新世說(shuō)’”為題寫(xiě)一則《國(guó)文教員》的小評(píng)論，請(qǐng)結(jié)合文本，列出評(píng)論要點(diǎn)。（6分）

①針對(duì)國(guó)文教員自編教材評(píng)論其眼光和見(jiàn)識(shí)。②針對(duì)國(guó)文教員的授課風(fēng)格即精當(dāng)?shù)闹v解進(jìn)行評(píng)論。③對(duì)國(guó)文教員要求學(xué)生大量背誦名篇進(jìn)行評(píng)論。

【9題詳解】：本題考查學(xué)生概括文本內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

《國(guó)文教員》主要記敘了國(guó)文老師的樸素教法和卓然風(fēng)采：一是自編教材供學(xué)生學(xué)習(xí)；二是讓學(xué)生大量背誦名篇；三是適度精當(dāng)?shù)闹v解。

從中我們見(jiàn)識(shí)了老師的眼光和識(shí)見(jiàn)。在大家都倡導(dǎo)用白話文教學(xué)的年代，一個(gè)國(guó)文老師，能大量地選編課本以外的文章，且“這些文后來(lái)都進(jìn)入了中國(guó)大學(xué)的讀本”，是頗需膽識(shí)和學(xué)識(shí)的。設(shè)若這位老師沒(méi)有深厚的古文功底和學(xué)養(yǎng)，是難以從浩如煙海的古籍中選出這么精彩的文章來(lái)的。老師在講解古詩(shī)《看山讀畫(huà)樓坐雨得詩(shī)》時(shí)，順手捎帶，為學(xué)生講解荊浩、關(guān)全、董源、巨然等大畫(huà)家的作品和風(fēng)格，其美學(xué)素養(yǎng)，深不可測(cè)。

老師非常重視背誦積累。毫無(wú)疑問(wèn)，這位國(guó)文老師，是從私塾里出來(lái)的，他秉承了私塾國(guó)文教育的菁華，牢牢牽住了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的牛鼻子——背誦。在《國(guó)文教員》這篇文章中，金先生多次提及他的老師是如何嚴(yán)格要求學(xué)生背誦的。背，成為了語(yǔ)文學(xué)習(xí)最最重要的童子功。

老師的精當(dāng)講解讓人印象深刻。對(duì)“孟軻”的“軻”字的解釋?zhuān)恫∶佛^記》中涉及的文學(xué)流派，古詩(shī)詞中不同句子中出現(xiàn)的“寒”字的比較，以及《鴻門(mén)宴》中“立”字的深入剖析，是那樣精妙絕倫。這位國(guó)文教員，能不講的堅(jiān)決不講，若要講，則講在學(xué)生不懂處，講在言語(yǔ)規(guī)律處，講在文章章法處。在此過(guò)程中，教給學(xué)生語(yǔ)言的規(guī)律，學(xué)習(xí)的方法，做人的道理。這幾個(gè)教學(xué)片斷，大有“點(diǎn)石成金”的風(fēng)范。

評(píng)論針對(duì)以上內(nèi)容即可。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

【霍光表字子孟，是票騎將軍霍去病的弟弟。票騎將軍出擊匈奴，路經(jīng)河?xùn)|郡，回來(lái)時(shí)，就帶著霍光西行到了長(zhǎng)安，當(dāng)時(shí)霍光年紀(jì)才十幾歲，任他為郎官，不久又升到諸曹侍中?；羧ゲ∷篮?，霍光任奉車(chē)都尉光祿大夫，武帝出行他就照管車(chē)馬，回宮就侍奉在左右，出入宮門(mén)二十多年，小心謹(jǐn)慎，未曾有什么過(guò)錯(cuò)，很受到武帝親近和信任。武帝已年老，仔細(xì)觀察眾大臣，只有霍光能負(fù)此重任，可以把國(guó)家大事托付給他。武帝就叫黃門(mén)畫(huà)工畫(huà)了一幅周公抱著成王接受諸侯朝見(jiàn)的圖畫(huà)賜給霍光。武帝得了重病，霍光流淚抽泣問(wèn)道：“如果有了意外，該誰(shuí)繼承皇位？”武帝說(shuō)：“你不明白上次圖畫(huà)的意思嗎？立小兒子，你擔(dān)當(dāng)周公的職務(wù)?！蔽涞凼攀溃永^承天子的尊號(hào)，就是孝昭皇帝。昭帝年方八歲，國(guó)家大事全由霍光決斷。霍光跟左將軍上官桀是締結(jié)婚姻的親家，霍光的長(zhǎng)女是上官桀兒子上官安的妻子，有個(gè)女兒年紀(jì)跟昭帝正相配，上官桀依靠昭帝的大姊鄂邑蓋主把上官安的女兒送進(jìn)后宮成了倢伃，幾個(gè)月以后立為皇后。霍光有時(shí)休息沐浴離開(kāi)朝廷，上官桀往往進(jìn)宮代替霍光決定政務(wù)。上官桀父子位尊勢(shì)盛以后，頗感長(zhǎng)公主的恩德。公主私生活不太檢點(diǎn)，寵幸河間郡的丁外人。上官桀、上官安想替丁外人求個(gè)封爵，霍光不同意。又為丁外人求光祿大夫之職，霍光也不同意。長(zhǎng)公主為此對(duì)霍光大為怨恨。而上官桀、上官安多次為丁外人求官爵不能得到，也感到慚愧。從此（上官父子）跟霍光爭(zhēng)起權(quán)來(lái)。燕王旦自以為是昭帝兄長(zhǎng)，常懷著怨意。再說(shuō)御史大夫桑弘羊想為兒子兄弟弄個(gè)官做，也怨恨霍光。于是都和燕王旦勾結(jié)密謀，叫人冒充替燕王上書(shū)，說(shuō)霍光專(zhuān)權(quán)，想怎樣就怎樣，恐怕有些不正常，他乘霍光休假的日子上書(shū)。上官桀想通過(guò)昭帝把這事批復(fù)下來(lái)，桑弘羊就可以跟其他大臣一起把霍光抓起來(lái)送走。奏書(shū)送上去，昭帝不肯批復(fù)。第二天早上，霍光聽(tīng)說(shuō)這件事，停留在畫(huà)室中不進(jìn)宮。昭帝下詔召大將軍。霍光進(jìn)宮，除下將軍冠叩頭自責(zé)，昭帝說(shuō)：“將軍戴上冠。我知道這奏書(shū)是假的，將軍無(wú)罪?！鄙献鄷?shū)的人果然逃跑失蹤了，追捕得很緊。這以后上官桀的黨羽有說(shuō)霍光壞話的，昭帝就發(fā)怒說(shuō)：“大將軍是忠臣，先帝囑托他輔佐我的，有誰(shuí)敢誹謗就辦他的罪?！睆拇松瞎勹畹热瞬桓以僦v了，就計(jì)劃讓長(zhǎng)公主擺宴席請(qǐng)霍光，埋伏兵士擊殺他，乘機(jī)廢昭帝，迎立燕王做天子。事情被發(fā)覺(jué)，霍光全部誅滅了上官桀、上官安、桑弘羊、丁外人的宗族。燕王、蓋主都自殺了?；艄馔鸷?nèi)?！?/p>

（節(jié)選自《漢書(shū)?霍光傳》）

10. 下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A. 出入禁闥二十余年/小心謹(jǐn)慎/未嘗有過(guò)/甚見(jiàn)親信/上年老察群臣/唯光任大重/可屬社稷/乃使黃門(mén)畫(huà)者畫(huà)周公負(fù)成王朝諸侯以賜光/

B. 出入禁闥二十余年/小心謹(jǐn)慎/未嘗有過(guò)/甚見(jiàn)親信/上年老察群臣/唯光任大重/可屬社稷/乃使黃門(mén)畫(huà)者/畫(huà)周公負(fù)成王朝諸侯以賜光/

C. 出入禁闥二十余年/小心謹(jǐn)慎/未嘗有過(guò)/甚見(jiàn)親信/上年老/察群臣/唯光任大重/可屬社稷/乃使黃門(mén)畫(huà)者畫(huà)周公負(fù)成王朝諸侯以賜光/

D. 出入禁闥二十余年/小心謹(jǐn)慎/未嘗有過(guò)/甚見(jiàn)親信/上年老/察群臣/唯光任大重/可屬社稷/乃使黃門(mén)畫(huà)者/畫(huà)周公負(fù)成王朝諸侯以賜光/

【C】【10題詳解】：本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

本句意為：出入宮門(mén)二十多年，小心謹(jǐn)慎，未曾有什么過(guò)錯(cuò)，很受到武帝親近和信任。武帝已年老，仔細(xì)觀察眾大臣，只有霍光能負(fù)此重任，可以把國(guó)家大事托付給他。武帝就叫黃門(mén)畫(huà)工畫(huà)了一幅周公抱著成王接受諸侯朝見(jiàn)的圖畫(huà)賜給霍光。

“年老”是“上”的形容詞謂語(yǔ)，不帶賓語(yǔ)，也不修飾后句，應(yīng)在其后斷開(kāi)，排除AB；“黃門(mén)畫(huà)者”作“畫(huà)”的主語(yǔ)，中間不應(yīng)斷開(kāi)，排除D。故選C。

11. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A. 不諱，字面意義是指不可隱諱，又常常用作對(duì)尊長(zhǎng)者死亡的一種委婉的代稱(chēng)。

B. 結(jié)婚，文中指男方女方兩家之間結(jié)成婚姻關(guān)系，現(xiàn)代指男性與女性結(jié)為夫婦。

C. 休沐，字面意義是休息沐浴，古代官員每隔一段時(shí)間休沐，也就是請(qǐng)假休息。

D. 發(fā)覺(jué)，文中指敗露，現(xiàn)代指發(fā)現(xiàn)、覺(jué)察，敗露也可以理解為被發(fā)現(xiàn)、被覺(jué)察。

【C】【11題詳解】：本題考查學(xué)生了解并把握古代文化常識(shí)的能力。

C.“古代官員每隔一段時(shí)間休沐，也就是請(qǐng)假休息”錯(cuò)誤，漢代官吏每工作五天休息一天，稱(chēng)為“休沐”，是假期，不是請(qǐng)假休息。故選C。

12. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A. 霍光得到提攜，又受武帝重托。他由兄長(zhǎng)去病帶至長(zhǎng)安，仕途上屢獲升遷，直到侍奉皇上；武帝臨終，將少子托付給他，要他行周公輔佐之事。

B. 霍光主持大局，得罪一干權(quán)貴。他秉公處事，拒絕權(quán)臣無(wú)理請(qǐng)求，因此遭到怨恨，以致后來(lái)受到上官桀父子、桑弘羊等皇親國(guó)戚的抱團(tuán)誣告。

C. 霍光遭到陷害，昭帝主持公道。政敵想扳倒他，讓人假托替燕王上書(shū)，說(shuō)霍光專(zhuān)權(quán)放縱，或?qū)l(fā)生意外之變；昭帝卻不予理會(huì)，表示霍光無(wú)罪。

D. 霍光挫敗政敵，威名天下傳揚(yáng)。昭帝力挺霍光，政敵再也不敢發(fā)聲，于是轉(zhuǎn)而暗中謀殺霍光，結(jié)果弄巧成拙，被一舉鏟除，霍光因而威震海內(nèi)。

【B】【12題詳解】：本題考查學(xué)生理解原文內(nèi)容的能力。

B.“受到上官桀父子、桑弘羊等皇親國(guó)戚的抱團(tuán)誣告”錯(cuò)誤，上官桀弟弟的女兒成為婕妤，算皇親國(guó)戚，但桑弘羊不是，原文只說(shuō)“御史大夫桑弘羊欲為子弟得官，亦怨恨光”，不能看出他是皇親國(guó)戚。故選B。

13. 把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）桀因帝姊蓋主內(nèi)安女后宮倢伃，數(shù)月，立為皇后。

上官桀依靠昭帝的大姊鄂邑蓋主把上官安的女兒送進(jìn)后宮成了婕妤，幾個(gè)月以后立為皇后。

（2）上輒怒曰：“大將軍忠臣，先帝所屬以輔朕身，敢有毀者坐之?！?/p>

昭帝就發(fā)怒說(shuō)：“大將軍是忠臣，先帝囑托他輔佐我的，有誰(shuí)敢誹謗就辦他的罪。”

【13題詳解】：本題考查學(xué)生理解并翻譯文言句子的能力。

（1）關(guān)鍵詞：因，依靠；內(nèi)，通“納”，使……進(jìn)入；倢伃：婕妤。

（2）關(guān)鍵詞：輒，于是，就；屬，通“囑”，囑托；輔，輔佐；毀，詆毀；坐，判罪。

14. 文末說(shuō)到霍光最終一舉清除政敵，其政敵最為嚴(yán)重的罪行是什么？（3分）

不僅要謀殺霍光，還要趁機(jī)廢昭帝謀反。

【14題詳解】：本題考查學(xué)生篩選并整合信息的能力。

要求找出被霍光清除的政敵的“最為嚴(yán)重的罪行”，信息在倒數(shù)第二句中，“自是桀等不敢復(fù)言，乃謀令長(zhǎng)公主置酒請(qǐng)光，伏兵格殺之，因廢帝，迎立燕王為天子。事發(fā)覺(jué)，光盡誅桀、安、弘羊、外人宗族，燕王、蓋主皆自殺”，可見(jiàn)，他們密謀讓長(zhǎng)公主請(qǐng)霍光赴宴刺殺，并打算趁機(jī)廢除昭帝，迎立燕王，故最嚴(yán)重的罪行是謀反。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15～16題。

幽州新歲作   張說(shuō)

去歲荊南梅似雪，今年薊北雪如梅。

共知人事何常定，且喜年華去復(fù)來(lái)。

邊鎮(zhèn)戍歌連夜動(dòng)，京城燎火徹明開(kāi)，

遙遙西向長(zhǎng)安日，愿上南山壽一杯。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.首聯(lián)分別寫(xiě)兩地物候，以雪喻梅，又以梅喻雪，循環(huán)往復(fù)，頗有意趣。

B.詩(shī)人慨嘆人事無(wú)常，不能自主，但面對(duì)新春去而復(fù)來(lái)，還是感到欣慰。

C.頸聯(lián)寫(xiě)新年伊始，普天同慶，不論京都邊塞，全都洋溢著歡樂(lè)的氣氛。

D.詩(shī)人暗自祝禱，待到重返長(zhǎng)安的那一天，必將把酒盡歡，為自己上壽。

【D】【15題詳解】：本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的形象和表達(dá)技巧的能力。

D.“為自己上壽”理解錯(cuò)誤。尾聯(lián)的意思是向西遙望長(zhǎng)安，希望回到朝廷，獻(xiàn)酒于君王，祝他壽比南山。

16.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。（6分）

①通過(guò)去歲今年同期所見(jiàn)，暗示了詩(shī)人仕途遭遇，含蓄地表達(dá)了對(duì)冷暖寒暑、苦辣酸辛的感觸；②嘆息人事的變化不定，對(duì)時(shí)序的周而復(fù)始，不失常度，感到欣慰；③對(duì)新春的到來(lái)感到欣喜，企望重新回到君主身邊，再次受到信任的思想。

【16題詳解】：本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。

全詩(shī)圍繞“新歲”的景物來(lái)寫(xiě)。

首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人去年新年，在荊州看到梅花遍地開(kāi)放如同漫天飄飛的雪花，今年新年，在幽州看到雪花漫天飄飛宛若遍地盛開(kāi)的梅花，去年今歲，處境不同，暗示了詩(shī)人一年來(lái)的仕途遭遇。

頷聯(lián)，詩(shī)人感嘆人事無(wú)常，變化不定，只有自然的時(shí)序，周而復(fù)始，不失常度。

最后兩聯(lián)，寫(xiě)詩(shī)人由邊鎮(zhèn)將士慶賀新年的情景，聯(lián)想到京城燈火通明的新年景象，希望能回到長(zhǎng)安，為皇上敬酒，?；噬蠅郾饶仙?。表達(dá)了希望重新得到皇上信任的思想。

【詞句注釋】：1.幽州：唐代州名，治所在今薊縣（位于北京市西南）。2.荊南：唐代方鎮(zhèn)名，治所在荊州（今湖北省江陵縣）。3.薊：即指幽州。4.邊鎮(zhèn)：指幽州。戍歌：守衛(wèi)戰(zhàn)士唱的歌。連夜：一作“連日”。5.京城：即長(zhǎng)安。燎火：庭燎，庭中用以照明的火炬。徹明：入夜到天明。開(kāi)：開(kāi)放。此引申為大放光明。6.日：喻指皇帝。

【詩(shī)意】：去年在荊南時(shí)，梅花盛開(kāi)如雪一樣；今年到了薊北，漫天的雪花又如盛開(kāi)的梅花一般。昨南今北，多令人嘆息人事的變化無(wú)定；只有時(shí)光去了又復(fù)來(lái)，不失常度，所以使人感到高興。守衛(wèi)邊鎮(zhèn)士兵的歌聲連夜不息，京城的燭火徹夜大放光明。向西遙望長(zhǎng)安，希望回到朝廷，獻(xiàn)酒于君王，祝他壽比南山。

【創(chuàng)作背景】：此詩(shī)作于唐玄宗開(kāi)元七年（719）正月。前一年春由荊州大都督府長(zhǎng)史受命為右羽林將軍、幽州都督、河北節(jié)度使，在任數(shù)月，“禁暴豐財(cái)，安人戢兵”，政績(jī)頗可觀。遇此新歲，心情喜悅，這詩(shī)是作者遷為幽州都督時(shí)因歲序之改有感而作。

【賞析】：詩(shī)的前二聯(lián)寫(xiě)作者被遷幽州后而感歲序之變，末二聯(lián)寫(xiě)作者在幽州而想念京城；全詩(shī)隱隱透露出作者時(shí)時(shí)思欲回到京都，獻(xiàn)壽于君側(cè)，希望重新得到君王信任的思想。全詩(shī)充滿(mǎn)樂(lè)觀氣氛，結(jié)句卻不免落于俗套。具體說(shuō)：

首聯(lián)寫(xiě)去年荊州梅花遍地開(kāi)放如同漫天飄飛的雪花，今年幽州雪花漫天飄飛宛若遍地盛開(kāi)的梅花，通過(guò)去歲今年同期所見(jiàn)，一是江南春色，一是北國(guó)冬景，體現(xiàn)詩(shī)人時(shí)此時(shí)彼的仕途遭遇，其中飽和著對(duì)冷暖寒暑，苦辣酸辛的感觸。然而，字句卻十分秀雅，未露絲毫傷感痕跡，可見(jiàn)詩(shī)人運(yùn)筆手法之高妙。

頷聯(lián)說(shuō)，昨南今北，轉(zhuǎn)徙如蓬，嘆息人事的變化不定。只有舊歲去了新年來(lái)，周而復(fù)始，不失常度，才使人感到歡欣。這是緊承上聯(lián)發(fā)的感慨。出句抒發(fā)了一種世事茫茫難自料的深沉情感。對(duì)句則是無(wú)可奈何的自我寬慰，骨子里卻潛藏著一種時(shí)光蹉跎的復(fù)雜心理。

后二聯(lián)詩(shī)人滿(mǎn)懷深情地說(shuō)，他身在邊鎮(zhèn)，心在京城，耳聽(tīng)著戍卒唱出的通宵不絕的歌聲，眼卻遙望著朝廷燃起的徹夜不息的燭火，殷切期盼盡快回到長(zhǎng)安，值此新春之際，舉杯獻(xiàn)酒，敬?；噬蠅郾饶仙健Ｓ诖嗽?shī)人引頸急待，幾欲插翅歸去的情態(tài)，企望重新來(lái)到君主身邊，再次受到信任的思想，表現(xiàn)得傳神盡相、淋漓盡致。

這首詩(shī)緊扣題中“新年”發(fā)感慨，表心愿，娓娓道來(lái)，意脈相聯(lián)，輕松自如。當(dāng)然，像尾聯(lián)這樣的文字也多少存在為官君側(cè)心過(guò)切而不惜媚上之嫌。

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（部分省份考查此題）

（1）曹操在《短歌行》中表達(dá)自己求賢若渴的心情，直接使用了《詩(shī)經(jīng).鄭風(fēng)》中的原句“青青子衿，

悠悠我心”。（2）杜甫《客至》中“花徑不曾緣客掃，蓬門(mén)今始為君開(kāi)”兩句，不僅表示客不常來(lái)，還有主人

不輕易邀請(qǐng)客人的意思，更見(jiàn)主客交情之深厚。（3）古代衣服由于原料的緣故，制成后較為硬挺，穿著前需置于石上舂搗，使之柔軟，稱(chēng)為“搗衣”。

古典詩(shī)詞中常用“搗衣”意象和與之相關(guān)的“砧聲”來(lái)表現(xiàn)家婦思念征夫、游子思家懷鄉(xiāng)或?qū)ΤＤ暾鲬?zhàn)不

滿(mǎn)等情緒，比如唐人的詩(shī)句“玉戶(hù)簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)”。

【詳解】：本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。注意容易寫(xiě)錯(cuò)的字：“衿”“蓬”“砧”。

附語(yǔ)文1套的默寫(xiě)：（64篇省份考查此題）

（1）杜甫《望岳》一詩(shī)用自問(wèn)自答的手法，交代了泰山的地理位置與蒼茫雄奇。這兩句詩(shī)是“岱宗夫如何？齊魯青未了”。

（2）元代散曲中?？梢?jiàn)到互為對(duì)偶的三個(gè)句子連用，這是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式的發(fā)展。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》使用了這種形式，這三句中的后兩句是“小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”。

（3）古代詩(shī)人常用“滄?！边@一意象展現(xiàn)寬闊胸襟，寄托憂思情懷，或抒發(fā)離情別緒。唐代詩(shī)人李商隱就寫(xiě)過(guò)許多這樣的詩(shī)句，“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙”。

【詳解】：本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。注意容易寫(xiě)錯(cuò)的字：“岱”“滄”“暖”。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18～20題。

圍棋是一種策略型棋類(lèi)游戲，起源于中國(guó)，距離今天已經(jīng)超過(guò)四千年的歷史，被稱(chēng)之為棋類(lèi)的鼻祖，也是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)之一。

圍棋蘊(yùn)含著豐富的中華文化內(nèi)涵。圍棋的棋盤(pán)、棋子含有“天圓地方”的思想；棋盤(pán)分為四部分，可以視為象征一年的四個(gè)季節(jié)；361個(gè)交叉點(diǎn)，和農(nóng)歷一年的天數(shù)大致相當(dāng)；（ ）圍棋棋形變化無(wú)窮，棋理深?yuàn)W幽玄，充滿(mǎn)對(duì)立統(tǒng)一的辯證思維。圍棋的勝負(fù)也和其他棋類(lèi)不同。其他棋類(lèi)大多是斬盡殺絕或把帝后抓走才算勝。但圍棋中盤(pán)勝也是贏，贏半目也是贏，體現(xiàn)了一種和諧、中庸的思想。另外，圍棋黑白交融的棋形就像一幅迷人的水墨畫(huà)，也體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的審美趣味。

18. 下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A. 而太極在棋盤(pán)的中央，黑白兩色棋子代表了陰陽(yáng)。

B. 而太極在棋盤(pán)的中央，陰陽(yáng)是黑白兩色棋子。

C. 棋盤(pán)的中央是太極，黑白兩色棋子代表了陰陽(yáng)。

D. 棋盤(pán)的中央是太極，陰陽(yáng)是黑白兩色棋子。

【C】【18題詳解】：本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之銜接連貫?zāi)芰Α?/strong>

根據(jù)前語(yǔ)境“圍棋的棋盤(pán)、棋子含有‘天圓地方’的思想；棋盤(pán)分為四部分，可以視為象征一年的四個(gè)季節(jié)；361個(gè)交叉點(diǎn)，和農(nóng)歷一年的天數(shù)大致相當(dāng)”中的分號(hào)可知，所寫(xiě)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上是并列關(guān)系，且都在圍繞“棋盤(pán)”“棋子”展開(kāi)，因此，所填內(nèi)容也應(yīng)該是描述“棋盤(pán)”“棋子”是敘述對(duì)象，由此可排除A、B兩項(xiàng)。

再看C、D兩項(xiàng)的第二句，D項(xiàng)第二句將“陰陽(yáng)”作為主語(yǔ)了，錯(cuò)誤，可排除D項(xiàng)。故選C。

19. 下列各項(xiàng)中，和畫(huà)波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（3分）

A. 無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。

B. 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

C. 八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。

D. 人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青！

【B】【19題詳解】：本題考查學(xué)生理解分析修辭手法的能力。

畫(huà)波浪線的句子“圍棋黑白交融的棋形就像一幅迷人的水墨畫(huà)”使用了比喻修辭。本體為“棋形”，喻體為“水墨畫(huà)”，相似點(diǎn)為黑白交融。

A.借代修辭，“絲竹”代指樂(lè)器、音樂(lè)，“案牘”代指文件公務(wù)。B.比喻修辭，梨花喻指雪花。C.擬人修辭，把“風(fēng)”比擬人，“怒號(hào)”“卷”原本是人的行為動(dòng)作。D.借代修辭，“汗青”借代指書(shū)卷、史冊(cè)。故選B。

20. 文中畫(huà)橫線的語(yǔ)句有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。（3分）

將“距離今天”刪掉，在“已經(jīng)”后面加上“有”。

【20題詳解】：本題考查辨析并修改病句的能力。

解答此題需要熟悉病句六大類(lèi)型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明。

劃線句子：距離今天已經(jīng)超過(guò)四千年的歷史，被稱(chēng)之為棋類(lèi)的鼻祖，也是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)之一。

“距離今天”和“四千年的歷史”語(yǔ)義重復(fù)，將“距離今天”刪掉；句子“已經(jīng)超過(guò)四千年的歷史”缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞，在“已經(jīng)”后面加上“有”。

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成21～22題。

孩子身高發(fā)育的影響因素中，父母的遺傳占到60%～70%，營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)、睡眠、心理以及疾病、環(huán)境等因素也會(huì)使得孩子身高存在差異。所以，父母高，。

民間有種說(shuō)法，“二十三，躥一躥”，這讓很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子身高的增長(zhǎng)采取等待態(tài)度，實(shí)際上，十八歲以后還能顯著長(zhǎng)高的現(xiàn)象非常少見(jiàn)，孩子身高迅速增長(zhǎng)的時(shí)間段比家長(zhǎng)們想象的要早，有的甚至七歲就開(kāi)始了。，孩子十八歲時(shí)身高已經(jīng)基本定型。這意味著，如果家長(zhǎng)干預(yù)過(guò)晚，便可能錯(cuò)過(guò)孩子身高的快速增長(zhǎng)期。

研究表明，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)是一種積極有效的增高手段，于是一些家長(zhǎng)就一味給孩子補(bǔ)充各種營(yíng)養(yǎng)。其實(shí)，光補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)是不夠的，鍛煉身體、保證睡眠也是必不可少的。

21. 在上文橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)6個(gè)字。（6分）

①但遺傳之外；②孩子不一定高；③對(duì)于多數(shù)孩子。

【21題詳解】：本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

第一空，根據(jù)前語(yǔ)境“孩子身高發(fā)育的影響因素中，父母的遺傳占到60%～70%”，以及后語(yǔ)境“營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)、睡眠、心理以及疾病、環(huán)境等因素也會(huì)使得孩子身高存在差異”，可確定此處需要表轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，且需要照應(yīng)“也會(huì)”這個(gè)詞語(yǔ)，因此橫線處應(yīng)該有“但……之外”這類(lèi)的信息；此外，由上文可以確定主體對(duì)象為“遺傳因素”。

第二空，根據(jù)前語(yǔ)境“所以，父母高”判斷，應(yīng)該填“孩子不一定（未必）高”或“孩子也可能矮”。

第三空，根據(jù)前語(yǔ)境“實(shí)際上，十八歲以后還能顯著長(zhǎng)高的現(xiàn)象非常少見(jiàn)，孩子身高迅速增長(zhǎng)的時(shí)間段比家長(zhǎng)們想象的要早，有的甚至七歲就開(kāi)始了”以及后語(yǔ)境“孩子十八歲時(shí)身高已經(jīng)基本定型”，可以確定答案為“對(duì)于多數(shù)孩子”或“正常情況下”。

22. 請(qǐng)分別用一個(gè)否定句概括上文各段的主要意思。每句不超過(guò)10個(gè)字。（5分）

①遺傳并非唯一影響因素；②不能過(guò)晚干預(yù)孩子身高；③不能僅補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。

【22題詳解】：本題考查學(xué)生理解內(nèi)容概括要點(diǎn)并正確運(yùn)用句式的能力。解答此題需要使用壓縮語(yǔ)段的技巧，提取關(guān)鍵詞句概括主要意思。

第一段大意是：父母高，孩子未必高，遺傳并非唯一決定因素。

第二段大意是：家長(zhǎng)不能錯(cuò)過(guò)干預(yù)孩子身高的快速增長(zhǎng)期。

第三段大意是：補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)不可缺少鍛煉和睡眠。

然后根據(jù)字?jǐn)?shù)要求刪減為答案信息：①遺傳并非唯一影響因素②不能過(guò)晚干預(yù)孩子身高③不能僅補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。

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