2023年6月24日，北京市初中學(xué)業(yè)水平考試語文科目考試如期開考。北京高考在線團隊整理了語文試卷評析，供大家查看。

2023年北京市初中學(xué)業(yè)水平考試語文試題以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，自覺滲透《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》理念，堅持立德樹人根本任務(wù)，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的表現(xiàn)，突顯北京特色，在試題內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、難度、題型等方面，穩(wěn)中求進，助力“雙減”。

1、堅持價值引領(lǐng)，實現(xiàn)考試的育人功能

試卷以優(yōu)質(zhì)文本為載體，以實現(xiàn)考試立德樹人的育人功能。

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念

試卷精選能反映社會主義核心價值觀導(dǎo)向的閱讀材料?；A(chǔ)運用部分設(shè)置開展調(diào)查研究、撰寫調(diào)查報告的學(xué)習(xí)情境，旨在幫助學(xué)生體認(rèn)求真務(wù)實的科學(xué)精神；議論文文本倡導(dǎo)學(xué)生樹立使命感，努力突破自我，為社會、國家發(fā)展做出貢獻。

（二）引領(lǐng)學(xué)生增強文化自信

試卷充分體現(xiàn)語文學(xué)科文以載道、以文化人的特點，使學(xué)生在優(yōu)質(zhì)文化資源的浸潤中增強文化認(rèn)同，牢固樹立文化自信?；A(chǔ)運用部分的選材展現(xiàn)了北京的歷史文化和中國“航天精神”；古詩文閱讀和默寫取材于文學(xué)經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力；議論文文本中諸多當(dāng)代青年人的事例，讓學(xué)生感受到革命傳統(tǒng)給予他們的力量。

（三）助力學(xué)生形成良好個性和健康人格

試卷內(nèi)容向?qū)W生展現(xiàn)了積極向上的生活態(tài)度，和諧文明的社會氛圍，昂揚向上的奮斗精神，有助于他們健康人格的形成。非連續(xù)性文本引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注公共文明行為，散文文本帶領(lǐng)學(xué)生回憶富有朝氣的校園生活，議論文文本指引學(xué)生端正人生態(tài)度，作文為學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、挖掘生活、關(guān)注社會搭設(shè)了廣闊平臺。

2、穩(wěn)中求進，助力“雙減”政策落實

2023年是“雙減”政策落地的第二年，試卷堅持“穩(wěn)中求進”的原則，在保持穩(wěn)定的同時，真正做到了“減量”“提質(zhì)”“增效”。

（一）增加題目考查功能，規(guī)避碎片化試題

試卷努力做好整體布局，增加題目考查功能，規(guī)避對碎片化知識的考查?；A(chǔ)運用部分詞義理解考查詞語的語境義，修辭考查在文段中把握語句的語言節(jié)奏，散文閱讀需要學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上品味詞、句、段。作文試題的導(dǎo)語打開了寫作空間，為學(xué)生選用自己擅長的行文方式搭建了平臺。

（二）回歸教材與課堂，明確備考方向

試卷強調(diào)教材的基礎(chǔ)性作用，強調(diào)“教-學(xué)-評”的一致性，力求考出教材的落實情況和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)。這樣有利于引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注教材、用好教材，以期明確備考思路。

其一，選用教材內(nèi)容作為試題素材。古詩文閱讀使用教材課文，題目立足古詩文教學(xué)的關(guān)鍵問題，考查古詩文閱讀的基本規(guī)律和基本方法。其二，將教材課后練習(xí)轉(zhuǎn)化為測試題目。試題以教材為依托，重視對課后練習(xí)的整合與化用。其三，用教材內(nèi)容激活學(xué)生的思維經(jīng)驗和情感體驗。兩道作文題的導(dǎo)語都使用了課文的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生借助課內(nèi)閱讀經(jīng)驗構(gòu)思考場作文。

（三）倡導(dǎo)現(xiàn)場學(xué)習(xí)，減少機械記憶壓力

試卷秉承“評價即學(xué)習(xí)”的理念，倡導(dǎo)現(xiàn)場學(xué)習(xí)，最大程度地減少學(xué)生機械記憶的壓力?；A(chǔ)運用部分提供了“調(diào)查報告”寫作的樣例，名著閱讀為學(xué)生提供了答題“支架”。非連續(xù)性文本試題的順序安排體現(xiàn)了閱讀非連續(xù)性文本的基本過程。

3、立足素養(yǎng)導(dǎo)向，進一步提高命題質(zhì)量

試題聚焦義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，注重考查必備知識與關(guān)鍵能力，優(yōu)化文本、精簡題干，命題質(zhì)量進一步提升。

（一）設(shè)置情境，激活知識儲備與情感體驗

全卷多處設(shè)置了學(xué)生熟悉的情境，考查學(xué)生在具體情境下的思維能力與情感認(rèn)知。如，基礎(chǔ)運用部分的日常生活情境，意在測查學(xué)生“用語文”的過程中“學(xué)語文”的水平；作文導(dǎo)語設(shè)置文學(xué)文化情境，意在測查學(xué)生聯(lián)系原有生活完成語言表達(dá)的水平。

（二）細(xì)化提示語，明確思維指向與表達(dá)思路

試題細(xì)化了題干提示語的表述，明確告知考生作答的要點和方向，引導(dǎo)考生將更多的精力放在測試材料上，更為充分地表現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r。

名著閱讀的作答要求，提示了基本的思維過程和表達(dá)思路。散文閱讀考查學(xué)生對文中詞語的理解，題干設(shè)問上明確指出了解釋、分析的具體要求，對教與學(xué)能夠起到積極的引導(dǎo)作用。

（三）彰顯本質(zhì)，突出通用語言文字的基本特點與發(fā)展趨勢

試題關(guān)注漢語語言文字的特點和審美追求。書寫、字形、成語等題目考查國家通用語言文字的規(guī)范性表達(dá)。多道試題能夠體現(xiàn)出漢語獨有的表達(dá)特點，如對語言節(jié)奏整飭美的追求；善用駢偶性的表達(dá)方式，多用四字的構(gòu)詞特點等。此外，詞語理解選用了由科技術(shù)語轉(zhuǎn)化而來的社會生活用語，體現(xiàn)了漢語積極使用自然科學(xué)詞匯豐富日常表達(dá)的發(fā)展趨勢，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢語詞匯擴大的路徑。

4、突顯北京特色，體現(xiàn)城市發(fā)展新動向

試卷充分體現(xiàn)了北京元素和首都?xì)庀?，基礎(chǔ)運用的材料涉及北京博物館之城的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注北京城市發(fā)展的新動向；非連續(xù)性文本中北京精神文明建設(shè)的重要成果展現(xiàn)了北京市民的新面貌；作文提示學(xué)生不僅要讀北京的“有字書”，還要讀北京的“無字書”，拓展了觀察北京的視角。

聲明：本文由北京高考在線團隊（微信公眾號：bjgkzx）排版編輯，內(nèi)容來源于北京考試報，如有侵權(quán)，請及時聯(lián)系管理員刪除。