2023年上海高考語(yǔ)文作文是“人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間，但也有人因此成了時(shí)間的仆人”思考后自選角度進(jìn)行寫(xiě)作。本文收集了一篇優(yōu)秀范文，分享給大家學(xué)習(xí)參考。

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2023高考全國(guó)甲卷語(yǔ)文作文范文《誰(shuí)愿做時(shí)間的仆人？》

站在川流不息的十字路口，不由地感喟：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！痹诩夹g(shù)高速發(fā)展的今天，可以日行千里，可以耳聽(tīng)八方，可上天入地，讓人感到速度與激情，也讓人感到時(shí)間的飛逝，每個(gè)人都在喊太忙了，我們似乎成了社會(huì)這臺(tái)飛速運(yùn)作機(jī)器上的零件，也跟著停不下來(lái)，時(shí)間也由不得我們自己把控。我們痛心著、思考著、拷問(wèn)著：技術(shù)的發(fā)展究竟給我們帶來(lái)的是更好地掌控時(shí)間，還是反而無(wú)法掌控時(shí)間，淪為時(shí)間的仆人？

技術(shù)的發(fā)展毫無(wú)疑問(wèn)提高了效率，相當(dāng)于給人們節(jié)約出了時(shí)間，從這個(gè)層面講是更好地掌控時(shí)間。機(jī)器生產(chǎn)代替手工勞動(dòng)，蒸汽機(jī)的發(fā)明，電動(dòng)機(jī)的問(wèn)世，智能機(jī)器人的發(fā)明……這些技術(shù)的發(fā)展都代表著一個(gè)時(shí)代的飛躍，以前需要一個(gè)月才能完成的工作，現(xiàn)在可能一天就完成，我們似乎有更多的剩余時(shí)間供自己掌控，然而現(xiàn)實(shí)卻是——還有更多的任務(wù)等著你。電影《摩登時(shí)代》就深刻地反映了機(jī)器時(shí)代人被物化的現(xiàn)象，查理作為底層市民，在一個(gè)機(jī)器隆隆的廠房里日以繼夜地工作，機(jī)器不停，人就不能停，人就像大機(jī)器生產(chǎn)中的一顆螺絲釘，受盡壓榨，人成了時(shí)間的仆人、技術(shù)的傀儡。如今這個(gè)戲還在上演，而且越演越烈，黑白默片，似乎成了一種隱喻。

技術(shù)的飛速發(fā)展最終的目的是減輕人的負(fù)擔(dān)，提升人的幸福感，然而現(xiàn)實(shí)是這樣嗎？職場(chǎng)的年輕從“955”到“966”，不斷內(nèi)卷內(nèi)耗，被裹挾著前進(jìn)，不由自主無(wú)人幸免。坐在教室里的孩子們負(fù)擔(dān)似乎也更重了，專家們利用大數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)分析，精準(zhǔn)訓(xùn)練，一摞一摞的試卷把他們的靈氣一點(diǎn)一點(diǎn)撕裂，從早上起床到晚上睡覺(jué)，每一分鐘都被精準(zhǔn)安排，甚至包括吃飯上廁所的時(shí)間。“兩眼一睜,開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)；兩眼一睜,學(xué)到熄燈?！碧珰埲塘?，每天都在疲憊地奔跑，沒(méi)有時(shí)間去思考，沒(méi)有時(shí)間去看書(shū)，沒(méi)有時(shí)間去創(chuàng)造，沒(méi)有時(shí)間去感受晨曦與暮色的變幻，更沒(méi)有時(shí)間去發(fā)呆。我們感嘆現(xiàn)在很多學(xué)生的作文，空話大話套話連篇，味同嚼蠟，但這能怪學(xué)生嗎？他們根本沒(méi)有時(shí)間去感受去體悟去思考，怎能寫(xiě)出鮮活的富有靈性的文章？他們是被動(dòng)地淪為時(shí)間的仆人，不亦痛哉！有人曾說(shuō)教育是農(nóng)業(yè)需要安靜地等待；不是工業(yè)流水線生產(chǎn)。教育是激發(fā)，是潤(rùn)澤，是澄明疏朗，如同海德格爾所說(shuō)的“林中空地”，形成一塊林木稀疏的林間空地時(shí)，才有充足的陽(yáng)光射入。

技術(shù)發(fā)展了，我們老師們的負(fù)擔(dān)似乎反而更重了，每天帶著倦容，奔波于線上線下各種會(huì)議和培訓(xùn)中，應(yīng)付各種各樣的表格和活動(dòng)，哪兒還有自主的時(shí)間，靜靜地看書(shū)，靜靜地感受生活的無(wú)垠與美好。如果一個(gè)老師淪為時(shí)間的仆人，又怎么能奢望學(xué)生做時(shí)間的主人呢？如果一個(gè)老師沒(méi)有幸福感，又怎能奢望給學(xué)生燦爛的笑容呢？一個(gè)老教師說(shuō)二十多年前剛教書(shū)那會(huì)，哪有這么多試卷和復(fù)習(xí)書(shū)，試卷都是自己手寫(xiě)然后油印的，少而精，上午四節(jié)課，下午三節(jié)課，剩下時(shí)間都是自主安排。操場(chǎng)上，老師們經(jīng)常和學(xué)生一起打籃球，那時(shí)學(xué)生和老師好像都更快樂(lè)，那時(shí)時(shí)間仿佛要慢一些。

但，這是技術(shù)的錯(cuò)嗎？是機(jī)器的錯(cuò)嗎？是技術(shù)的發(fā)展讓我們淪為了時(shí)間的奴隸嗎？恐怕不是吧！而是背后的人！人如何使用技術(shù)，如何讓技術(shù)服務(wù)于人，而不是占領(lǐng)、控制和壓榨人，這才是問(wèn)題的癥結(jié)。有些人使用技術(shù)，目的是讓更多人減輕勞動(dòng)；有些人使用技術(shù)，目的是讓更多人加重勞動(dòng)。不斷地加重人的勞動(dòng)，不斷地壓榨人的時(shí)間，反過(guò)來(lái)會(huì)阻礙技術(shù)的發(fā)展，國(guó)家的強(qiáng)大還是需要科技的強(qiáng)大，科技的發(fā)展最終是為反哺社會(huì)，給人們留出更多的自由自主的時(shí)間。

我們不必去羨慕“瓦爾登湖式的生活”，不必去追憶“從前的日色很慢，車馬、郵件都慢”的過(guò)往，更不要指責(zé)技術(shù)讓我們淪為了時(shí)間的仆人，這讓我想到《莊子·外篇》中的一句話：“物物而不物于物，則胡可得而累邪！”利用外物，而不被外物所役使，這樣怎會(huì)受到牽累呢！君子使物，不為物使。

有人說(shuō)，技術(shù)是把雙刃劍。我想說(shuō)，他僅僅是一把劍。利用技術(shù)讓更多的人減輕勞動(dòng)，讓更多的人成為時(shí)間的主人，是我們共同的期盼，我們共同為之而努力……

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