2021年海淀高三期中考試于11月進行，今年的作文是該怎樣愛你——這腳下的土地、中學應塑造什么樣的人任選其一寫作，北京高考在線團隊整理了一篇優(yōu)秀范文，詳情如下：

2021年海淀高三期中作文

“十四五”開局之年，某媒體開辟了“中學何為”這一專題，請你圍繞“中學應塑造什么樣的人”這一話題，寫一篇文章，參與討論。

要求：身份自定，角度自選，題目自擬，觀點正確，以理服人。

范文：中學應該塑造什么樣的人

學習是學生時代永恒不變的關鍵詞，然而學習什么？是題海中的固定答案，亦或為人處世的道德準則？我想說，中學時代真正塑造的，是具有審美能力的人，培養(yǎng)中學生的審美能力，方能個性化引導學生明晰自己應該往哪里去。這是應試教育中最稀缺的，卻也是重點所在。

文學，電影……這些藝術的表現(xiàn)形式是中學生建立對美的認知的媒介。通過每一點浸潤，學生開始明白意義可以是多樣化的。死亡詩社的老師曾告訴學生：自我、生命這些反復出現(xiàn)的命題，律師、工程師……這些職業(yè)可以圓滿地完成一生，然而當理性被摧毀，信仰變成一種熱病，城市散發(fā)著愚昧的氣息，意義究竟是什么？因為你的存在，因為偉大的戲劇仍在上演，因為你仍舊可以創(chuàng)作一首長詩。應試的巨壓嘗讓我們局限于實現(xiàn)價值的單一化認知，藝術作品帶給學生星辰般的慰藉，同時讓中學生與兵荒馬亂的洪流中不忘記自己存在。是審美讓學生有勇氣開辟出一條屬于自己的路，超越高考的終點，相信一片蔚藍色的海岸。而清晰的自我認知與自我追求，是他們成人后才會發(fā)覺的可貴。成為一個擁有審美價值的人，應是中學給予青年的機會與寶藏。

進一步說，審美價值的塑造不僅構建了一個完整的獨立個體，同時引導學生建立個人與世界的良性關系。個人與世界的鴻溝是必然存在的。當我們表達，他人理解的成分最多只有50%，有些“盈盈一水間，脈脈不得語?！钡囊馕?。就連圣人孔子也曾嘆言“天何言哉，四時行焉，萬物生焉，天何言哉！”然文學與藝術教會學生的，是縱然不理解與不接納客觀存在，我們的行動與表達仍然有其意義。知其不可而為之，加繆筆下的西西弗斯推石上山，當學生通過文字認知這些人性之美時，他們便明白，執(zhí)著地表達與行動不會將鴻溝變?yōu)樘雇?，但依然可以點滴填補，完成個人與世界的和解，以抗爭讓這份不不理解、無意義的孤獨變得豐盈。這是美賜予一顆純摯靈魂的勇氣，亦是美其本身的力量。頹廢是中學生的口頭禪，我想美是帶給他們救贖的，亦是他們的明天。

將學生至于美中，通過他人的故事培養(yǎng)自身設身處地的能力，以此學會去愛。即使現(xiàn)實貧瘠，我們亦可像法國新浪潮電影中的青年那樣，留有無拘束的天地，以行動創(chuàng)造自由。這是美育的價值所在，亦是從人生視角，教育最終能帶給人的精華。中學應塑造具有審美價值的人，此言得之。

即使現(xiàn)實疼痛，天空中仍可以漂浮著泡沫，呢喃夏天的意志，橋上自由的風成為無助欣賞的清波。

在對美的無限追求中，我們自由了。

砥礪堅韌，稼穡蓬勃

當長輩們聊起又名“零零后”的我們，似乎總是帶著有幾分并不看好的意味，在他們看來，我們沒有足夠的擔當意識、常常依托著長者的力量才能勉強成事，在身體力量與心理素質上都不及同齡的他們。這些似乎無奈的言語不禁令我們反思：我們真的如此不堅韌么？我們又該怎樣改變這樣的現(xiàn)狀呢？作為一名“零零后”高中學生，我想從“中學”這個時間兼空間概念談起。

一年之計在于春，人的青春即是這“一年之計”從十二歲到十八歲，我最美好的青春都是在中學的校園中度過的，這也是我們的人格經(jīng)塑造與反復塑造至最終形成的黃金時期。因此，若我們應當堅韌，那么中學就應當具有塑造堅韌的人的能力，于是答案已然顯現(xiàn)了：中學何為？塑造堅韌的人，何為而堅韌？使人堅定，至于堅強，最終至于堅實且柔韌。

堅定實乃人生之基石。無論是要成就于科技、文學，還是要建造出重器、大業(yè)，都須首先擁有堅定的意志，堅定與中學的關系同樣非常明確：在學習的高峰與瀚海攀登、潛泳之時，難說遇到挫敗與苦果，而只有意志最堅定的人，才終于能夠成就自己的彼岸。保持堅定是件難事，因此才須要中學這一以學業(yè)鑄成為主要目標的大環(huán)境的塑造，教導我們去成事，而非主動退縮。

而后就是堅強。中學能通過學業(yè)的壓力，交替出現(xiàn)的黑暗與光亮使我們堅定，但還須包含生活中阻礙的磨礪才能使人堅強，剛柔兼濟，便成堅韌。

但說到底，堅韌的塑造是潛移默化于中學六年之中的一個自然過程，我們要論述的并非怎樣塑造堅韌的人，而是為什么我們應該使我們的青年如此。正如本文開頭時我們所記述的，唯有堅韌能使人又承擔大任的力量，而在“十四五”將至的又一個時代浪頭之上，這樣的品質已成為必需，大江流日夜，慷慨歌未央，我們的民族必將繼續(xù)勇開頂風船，不懼滄海浪，但誰將是那時代之船的舵手？是年輕人，是也許當下尚未成年但終將成長為最堅韌的青年的“零零后”。要想承擔起這歷史關鍵時刻的大任務，我們必須變得更加堅韌，而這堅韌將在中學的塑造與我們自主自發(fā)的、被困難加以磨礪中，終于閃耀而出。

“零零后”像一片尚青蔥的麥子，一群將飛躍出田野、向北方流浪的小雀，中學將使用我們堅韌，我們將使祖國堅韌。

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