清華大學(xué)是中國(guó)著名高等學(xué)府，始建于1911年，是中國(guó)高層次人才培養(yǎng)和科學(xué)技術(shù)研究的重要基地。1952年全國(guó)高等學(xué)校院系調(diào)整后，清華大學(xué)成為一所多科性工業(yè)大學(xué)，重點(diǎn)為國(guó)家培養(yǎng)工程技術(shù)人才，被譽(yù)為“紅色工程師的搖籃”。和北京高考在線團(tuán)隊(duì)一起來看下它的強(qiáng)基招生情況吧~

最新政策：2024年各重點(diǎn)院校在京招生情況及變化匯總

1、清華強(qiáng)基計(jì)劃共有哪些招生專業(yè)

基礎(chǔ)理科學(xué)術(shù)類專業(yè)包括：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)；

基礎(chǔ)理科工程銜接類專業(yè)包括：數(shù)理基礎(chǔ)科學(xué)、化學(xué)生物學(xué)、理論與應(yīng)用力學(xué)；

基礎(chǔ)文科類專業(yè)包括：中國(guó)語言文學(xué)類（古文字學(xué)方向）、歷史學(xué)類、哲學(xué)類。

2、書院制培養(yǎng)會(huì)給學(xué)生設(shè)計(jì)哪些培養(yǎng)方案

2020年清華大學(xué)為了落實(shí)國(guó)家的“強(qiáng)基計(jì)劃”，推進(jìn)教育教學(xué)改革，成立五個(gè)書院。書院的根本任務(wù)就是以學(xué)生為中心、切實(shí)提高人才培養(yǎng)的成效，鼓勵(lì)每位同學(xué)嘗試找到和發(fā)揮各自的特長(zhǎng)。從首屆“強(qiáng)基”學(xué)生培養(yǎng)情況來看，書院制的開展取得了預(yù)期的培養(yǎng)成效。

為了更好地契合“強(qiáng)基計(jì)劃”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，書院花大力氣對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行了重構(gòu)，嚴(yán)格遵守學(xué)生時(shí)間有客觀上限，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的留白。在提升課程質(zhì)量的同時(shí)，注重激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如，致理書院邀請(qǐng)中科院外籍院士、清華大學(xué)生物醫(yī)學(xué)交叉研究院王曉東老師，發(fā)起“曉東科啟”培養(yǎng)項(xiàng)目，給同學(xué)們提供最新前沿、科學(xué)問題的多方面指導(dǎo)。開設(shè)致理書院暑期交叉實(shí)踐課程，設(shè)計(jì)12個(gè)方向的交叉學(xué)科專題，鼓勵(lì)同學(xué)們突出邊界，廣泛了解各領(lǐng)域知識(shí)，還將榮譽(yù)學(xué)位體系有機(jī)融入各學(xué)科的培養(yǎng)方案之中；三個(gè)理工雙學(xué)位的書院特別注重夯實(shí)理工基礎(chǔ)，總學(xué)分不增反降；日新書院打造文史哲三個(gè)學(xué)科互相依存、彼此交融的培養(yǎng)方案。

3、書院交叉人才培養(yǎng)與導(dǎo)師制如何落實(shí)

書院有天然的交叉人才培養(yǎng)的土壤。一方面，書院學(xué)生住宿打破以往以專業(yè)為單元的住宿體系，實(shí)行專業(yè)混宿，為不同專業(yè)的學(xué)生開展交流提供了天然的土壤。另一方面，目前各書院的專業(yè)設(shè)置上，做了學(xué)科交叉的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，比如，致理書院依托數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信計(jì)等基礎(chǔ)學(xué)科的生源優(yōu)勢(shì)，增設(shè)了致理書院數(shù)理基科和致理書院化學(xué)生物學(xué)兩個(gè)交叉專業(yè)出口；從今年開始，未央書院、探微書院和行健書院在保留原有的工程銜接方向基礎(chǔ)上，將分別增設(shè)交叉工程專業(yè)出口，同學(xué)們擁有了更多的選擇。

書院將研究性的學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)課程體系，設(shè)計(jì)了從大一到大四進(jìn)階式的科研引導(dǎo)體系。在大一階段通過開設(shè)科研引導(dǎo)課程，構(gòu)建起以挑戰(zhàn)性問題為牽引，導(dǎo)師引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)們學(xué)術(shù)志趣的體系。大二階段通過高質(zhì)量的科研實(shí)踐訓(xùn)練，養(yǎng)成較好的專題研究能力和科研素養(yǎng)。進(jìn)入大三、大四階段鼓勵(lì)自主創(chuàng)新研究，從被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，并與研究生階段的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)過渡和銜接。

書院以育人為核心工作的功能，在實(shí)踐中非常關(guān)注導(dǎo)師制的制度建設(shè)和文化建設(shè)，從而營(yíng)造出更加保障和促進(jìn)師生交流互動(dòng)的氛圍。面向全校邀請(qǐng)導(dǎo)師，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定學(xué)術(shù)志趣，鍛造人格品質(zhì)。來自學(xué)校各院系學(xué)術(shù)造詣深、育人熱情濃的教師擔(dān)任書院導(dǎo)師。根據(jù)同學(xué)們所處的不同階段，不同年級(jí)的導(dǎo)師其工作內(nèi)容和方式各有側(cè)重。大一新生導(dǎo)師以幫助學(xué)生快速適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活為主要工作內(nèi)容，關(guān)心學(xué)生的基本情況；大二學(xué)業(yè)導(dǎo)師幫助學(xué)生發(fā)掘?qū)I(yè)興趣、尋找學(xué)術(shù)志趣，幫助學(xué)生發(fā)發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)；大三研究導(dǎo)師鼓勵(lì)個(gè)性化指導(dǎo)，支持學(xué)生自主開展研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)入本研貫通的長(zhǎng)周期培養(yǎng)。

4、往屆“強(qiáng)基計(jì)劃”學(xué)生學(xué)習(xí)情況

從2020年招收首屆“強(qiáng)基計(jì)劃”學(xué)生以來，學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況良好，同學(xué)們?cè)诘轮求w美勞各個(gè)方面獲得全方位的成長(zhǎng)。各書院都形成了比較好的學(xué)習(xí)和科創(chuàng)氛圍，比如，在2023年首屆國(guó)家自然科學(xué)基金青年學(xué)生的基礎(chǔ)研究項(xiàng)目以及北京市自然科學(xué)基金本科生支持計(jì)劃中，書院學(xué)生都獲得了較多的支持。行健書院、未央書院先后在清華大學(xué)的挑戰(zhàn)杯賽中捧杯。在體育賽事、美育活動(dòng)和勞動(dòng)教育中，亦是師生偕行，共同成長(zhǎng)。

5、首屆“強(qiáng)基”學(xué)生轉(zhuǎn)段及貫通人才培養(yǎng)

首屆“強(qiáng)基計(jì)劃”學(xué)生的推研工作，嚴(yán)格按照“強(qiáng)基計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)和國(guó)家的具體政策開展。從比較低年級(jí)的階段注重引導(dǎo)同學(xué)們志存高遠(yuǎn)，服務(wù)國(guó)家的重大戰(zhàn)略需求，鼓勵(lì)未來繼續(xù)在基礎(chǔ)學(xué)科、國(guó)家的關(guān)鍵領(lǐng)域或者人才緊缺的人文社科領(lǐng)域繼續(xù)深造。首屆“強(qiáng)基”學(xué)生高比例銜接至關(guān)鍵領(lǐng)域研究生階段學(xué)習(xí)，總體上轉(zhuǎn)段推研滿足率高。

書院所進(jìn)行的本博貫通人才培養(yǎng)的試點(diǎn)，讓一些同學(xué)在老師指導(dǎo)下比較早地明確了自己學(xué)術(shù)志趣，在有指導(dǎo)的情況下自主成長(zhǎng)。比如，日新書院聚焦“冷門絕學(xué)”人才培養(yǎng)，設(shè)立古文字班，依托清華大學(xué)出土文獻(xiàn)中心進(jìn)行培養(yǎng)，在大一學(xué)年末，文史哲專業(yè)的學(xué)生自愿報(bào)名、公開選拔。未央書院將本博貫通做了制度創(chuàng)新，允許學(xué)生在一年內(nèi)分階段進(jìn)行本博貫通的資格申請(qǐng)和培養(yǎng)申請(qǐng)，并采用動(dòng)態(tài)進(jìn)出的管理機(jī)制。在未央書院申請(qǐng)本博貫通的同學(xué)中，既有在本方向的深耕，也有跨學(xué)科的嘗試。