2025高三新高考適應(yīng)性演練【八省聯(lián)考】四川、陜西語文作文審題提示

2025-01-03 16:52|編輯: 方老師|閱讀: 2093

摘要

2025高三新高考適應(yīng)性演練【八省聯(lián)考】考試1月3日開考，本文北京高考在線整理了四川、陜西語文作文審題提示，供考生參考。

2025高三新高考適應(yīng)性演練【八省聯(lián)考】1月3日-1月6日進(jìn)行考試，語文科目已經(jīng)考試結(jié)束，北京高考在線團(tuán)隊(duì)整理了四川、陜西語文作文審題提示，詳情如下：

八省聯(lián)考：2025高三新高考適應(yīng)性演練【八省聯(lián)考】各科試題及答案匯總

八省聯(lián)考作文：2025高三新高考適應(yīng)性演練【八省聯(lián)考】語文作文題目

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2025高三新高考適應(yīng)性演練【八省聯(lián)考】四川、陜西語文作文題目

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

人本是藝術(shù)的，是富有同情心的。只是社會(huì)阻礙或消磨了。

以上材料你贊同與否，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2025高三新高考適應(yīng)性演練【八省聯(lián)考】四川、陜西語文作文審題提示

1. 核心觀點(diǎn)：材料指出人本具有藝術(shù)和同情心的特質(zhì)，但社會(huì)的阻礙或消磨使其逐漸喪失。核心在于探討社會(huì)與人性之間的關(guān)系，以及如何在社會(huì)環(huán)境中保持人性中美好的藝術(shù)與同情心。

2. 關(guān)鍵詞分析：

“人本”強(qiáng)調(diào)人的本質(zhì)、內(nèi)在的特性，這是一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，是對(duì)人最初的、應(yīng)然的狀態(tài)的一種認(rèn)知。

“藝術(shù)”在這里可理解為對(duì)生活美好的感知、創(chuàng)造以及對(duì)美的追求。它是人類精神世界的一種體現(xiàn)，代表著人類的創(chuàng)造力和想象力。

“同情心”體現(xiàn)了對(duì)他人痛苦、不幸的理解和關(guān)懷，是人性中善良、共情的一面。

“社會(huì)阻礙”和“消磨”是導(dǎo)致人性變化的因素。社會(huì)的各種規(guī)則、制度、壓力等可能會(huì)壓抑人的個(gè)性和情感，使原本具有藝術(shù)和同情心的人變得冷漠、麻木。

3. 立意方向：

-反思社會(huì)對(duì)人性的影響：可以思考社會(huì)在哪些方面對(duì)人性產(chǎn)生了負(fù)面作用，如競爭壓力、社會(huì)規(guī)則、文化環(huán)境等。分析這些因素如何阻礙了人的藝術(shù)追求和同情心的發(fā)展，從而引發(fā)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的深入思考。

呼喚人性的回歸：探討如何在社會(huì)中重新找回人性中美好的藝術(shù)和同情心?？梢詮膫€(gè)人、社會(huì)等層面出發(fā)，尋找解決問題的途徑，如通過教育、文化建設(shè)、自我反思等方式，讓人性重新煥發(fā)光彩。

探索人性與社會(huì)的和諧共處：思考如何在社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，保持人性的美好。這需要我們?cè)谏鐣?huì)制度、文化等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，營造一個(gè)有利于人性發(fā)展的環(huán)境，使社會(huì)與人性相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。

從教育與社會(huì)環(huán)境角度：探討教育在培養(yǎng)人藝術(shù)和同情心方面的作用。教育可以引導(dǎo)人們發(fā)現(xiàn)自己的藝術(shù)天賦和培養(yǎng)同情心，而社會(huì)環(huán)境也可以提供相應(yīng)的支持。

同時(shí)，我們要清楚認(rèn)識(shí)到，審題也存在一些雷區(qū)，比如：

1. 片面理解材料：僅關(guān)注材料中“社會(huì)阻礙或消磨”這一表象，忽略對(duì)人性本質(zhì)和社會(huì)影響的深入探討。比如只列舉社會(huì)現(xiàn)象，而不思考背后的原因和影響。

2. 偏離主題：沒有緊扣“人原本的藝術(shù)與同情心”這一核心，過度關(guān)注其他方面，如社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治制度等，而忽視了材料所強(qiáng)調(diào)的人性層面

3. 忽視關(guān)鍵詞：對(duì)材料中的“藝術(shù)”“同情心”“社會(huì)”等關(guān)鍵詞理解不深刻，沒有準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵。例如將藝術(shù)簡單理解為繪畫、音樂等形式，而忽略了藝術(shù)所蘊(yùn)含的對(duì)生活的熱愛、創(chuàng)造力等精神層面。

4. 缺乏深度思考：沒有深入思考社會(huì)對(duì)人產(chǎn)生影響的機(jī)制和根源，以及人在社會(huì)中如何保持自我、實(shí)現(xiàn)價(jià)值。比如只看到社會(huì)的負(fù)面影響，而沒有思考如何通過自身努力來改變現(xiàn)狀。

5. 觀點(diǎn)不明確：在文章中沒有明確表達(dá)自己對(duì)材料的態(tài)度和觀點(diǎn)，或者在論述過程中模糊不清，沒有清晰的邏輯思路。