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期末作文：2024-2025學(xué)年北京各區(qū)初高中期末語文作文題目及范文匯總

期末試題：2024-2025學(xué)年北京初高中期末試題及答案匯總

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2025北京朝陽區(qū)高三期末語文作文議論文：“談?wù)J知”范文

【原文呈現(xiàn)】

22.作文（50分）從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。

將題目寫在答題卡上。不透露所在學(xué)校及個人信息。

（1）《莊子?秋水》中有這樣的故事：黃河水神河伯認為自己包羅萬象，天下之美都在自已這里，直到他看到汪洋大海，才知道曾經(jīng)的認知多么可笑。生活中常有這樣受認知局限的現(xiàn)象。認知直接影響著我們的行為、抉擇甚至人生軌跡。

請以“談?wù)J知”為題，寫一篇議論文。要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。

我“看到”，我“突破”，我“帶領(lǐng)”——論突破認知局限的三種狀態(tài)

我“看到”，我“突破”，我“帶領(lǐng)”——論突破認知局限的三種狀態(tài)

柏拉圖在“洞穴之喻”中講述了這樣一個故事：捆綁在洞穴中的囚徒向來以為木偶投到壁上的投影即為真實，這就是認知的局限之創(chuàng)立；后來某囚徒看到了木偶——以為“看到”自我認知局限，他被帶離洞穴看到了外部真實事物的狀態(tài)——此為“突破”局限，發(fā)現(xiàn)真實；最終回到洞穴，告訴眾人，但眾人不相信。我認為此時他應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)眾人一同突破局限，感受陽光下鮮活的真理。由此不難看出，當(dāng)面對認知的局限時，我們首先要意識到自己的局限，此為“看見”；接下來要用親身實踐突破局限，最后，要盡可能地帶領(lǐng)眾人去突破局限。如此，我們便能突破認知局限之桎梏，讓真理之心閃耀。（引材化材，點明觀點）

突破認知局限，“看到”是基礎(chǔ)。（觀點句一）歌德曾說：“意識到問題存在，就已解決問題的一半”。（材料句）因為偏見、虛榮、刻板印象諸多因素作怪，我們常常像那洞穴里的囚徒一樣被幻像攝了心智。因此，當(dāng)務(wù)之急便是認識到“這是幻影”，認識到自己的視野在某些地方尚存在局限。（普通論鉤）倘若“盲人摸象”中那三名盲人能目明視象，也不會得到錯誤的結(jié)論；倘若在“兩小兒辨日”中的孔子能夠跳出“在地面觀測”的局限性，也不會諾諾難辨了罷。（假設(shè)論鉤）認識到自己認知上存在局限，對打破局限至關(guān)重要。（總結(jié)句，呼應(yīng)分論點）

既然講“突破認知局限”，那么“突破”動作必定為主體。（觀點句二）囚徒被帶離洞穴是借外力之東風(fēng)，我們在突破時也應(yīng)當(dāng)將外部助力與自身主觀能動性融為一體。（闡釋句）正所謂“好風(fēng)憑助力”，開普勒借前人留下的觀測數(shù)據(jù)，加以自己勤勉觀察宇宙，最終得以發(fā)現(xiàn)開普勒三大定律，拓寬了人類對天文學(xué)新的視界；哥倫布正是由于對記載中豐腴“印度”的向往，才陰差陽錯地發(fā)現(xiàn)美洲新大陸，突破了人類對地球的認識邊界。（并列式舉例）當(dāng)我們認識到了認知局限，想要僅憑自己的力量——因為自己的力量是在局限下汲取的——甚不容易。若能合理利用外力，加以自己的主觀能動性，方可跳出局限。（假設(shè)論鉤，總結(jié)句，呼應(yīng)分論點二）

突破認知局限，“帶領(lǐng)”具有普世意義。（分論點三）自我認知突破局限毫無意義，因為隨著自我湮滅，發(fā)現(xiàn)的真實也就消亡了。所以先賢圣人傳下書籍經(jīng)傳，其旨在于帶領(lǐng)眾人一同突破認知局限。（闡釋句）不論是自然科學(xué)史上的數(shù)座“大廈”，亦或是人文學(xué)上的文學(xué)豐碑，都在人類突破自我認知局限上起到了不可磨滅的作用。（材料句）那些引路人、先驅(qū)者。如普羅米修斯般給人類文明以啟迪，以真實的光明。

我“看到”，我“突破”、我“帶領(lǐng)”，讓局限的認識不再制約思想，讓真實與真理放光芒。（首尾呼應(yīng)，照應(yīng)標題）

在語文考試中，作文占比分值很高，“得作文者得天下”！很多同學(xué)因為自身儲備素材不夠豐富，導(dǎo)致考試時無從下筆！要想作文寫得好，日積月累很重要！

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