2025北京初中學(xué)業(yè)水平考試英語(yǔ)試題評(píng)析公布，道法試題貫徹《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》精神，依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。本文整理了相關(guān)內(nèi)容，供考生參考。

中考試題：2025年北京中考試題、答案及試卷評(píng)析

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2025北京初中學(xué)業(yè)水平考試道法試題評(píng)析

2025年北京市初中學(xué)業(yè)水平考試（以下簡(jiǎn)稱初中學(xué)考）的道德與法治科目筆試實(shí)行開(kāi)卷考試。北京市初中學(xué)考道德與法治試卷，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》精神，依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

開(kāi)卷命題堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，把思政小課堂和社會(huì)大課堂相結(jié)合，把學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)和日常生活融入到時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中，探索具有“首都特色”的開(kāi)卷命題模式。在價(jià)值導(dǎo)向上，通過(guò)以中國(guó)特色社會(huì)主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化為根基，更加聚焦學(xué)生正確價(jià)值觀念構(gòu)建和行為習(xí)慣養(yǎng)成。在素材選取上，緊密結(jié)合實(shí)際，選取真實(shí)問(wèn)題情境，更加聚焦學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題解決能力。在問(wèn)題設(shè)計(jì)上，突出真實(shí)問(wèn)題解決，進(jìn)一步提高開(kāi)放性，更加聚焦學(xué)生的多角度思考和個(gè)性化合理表達(dá)。在內(nèi)容呈現(xiàn)上，進(jìn)一步突出學(xué)生視角和沉浸式體驗(yàn)，更加聚焦情感浸潤(rùn)，追求潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。

一、強(qiáng)化政治認(rèn)同，凸顯價(jià)值引領(lǐng)

“塑造立德樹(shù)人新格局，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”。考試由“閉卷”變?yōu)?ldquo;開(kāi)卷”，更加注重情感態(tài)度和正確價(jià)值觀傳遞，進(jìn)一步改變“死記硬背”的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)思政教育效果的考查，助力學(xué)生在思考探究和解決問(wèn)題中增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同，鞏固育人成效。

新題型，新追求，新期待。政治認(rèn)同是社會(huì)主義建設(shè)者和接班人必須具備的思想前提。試卷新增判斷題，在命題立意上注重傳遞正確價(jià)值觀念，考查學(xué)生對(duì)最核心、最重要的觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化政治認(rèn)同。如第1題以中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代、第2題以中國(guó)式現(xiàn)代化、第3題以憲法、第4題以國(guó)家安全、第5題以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為內(nèi)容，助力學(xué)生將正確的理想信念在心中扎根，自覺(jué)把青春夢(mèng)融入中國(guó)夢(mèng)，踔厲奮發(fā)、勇毅前行。

試題從側(cè)重考查對(duì)觀點(diǎn)的理解與運(yùn)用，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貎r(jià)值引領(lǐng)。試題弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。如第16題，以文明行為與首都志愿者為情境，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守規(guī)則，服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。試題重視法治觀念的培育，引導(dǎo)學(xué)生形成法治信仰。如第19題，以我國(guó)教育領(lǐng)域立法日益完備為背景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)堅(jiān)持依法治國(guó)的基本方略，為加快推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)法治根基。

二、貼近生活實(shí)際，聚焦問(wèn)題解決

試題堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)。依據(jù)開(kāi)卷考試新要求，試題進(jìn)一步堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，突出考查實(shí)踐參與能力，綜合考查學(xué)生在真實(shí)情境與任務(wù)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出的核心素養(yǎng)發(fā)展綜合水平，努力實(shí)現(xiàn)從“解題到解決問(wèn)題”的轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)學(xué)生從“背教材、記模板”轉(zhuǎn)向把教材作為解決真實(shí)問(wèn)題的資源，撬動(dòng)思政課學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

試題以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，將學(xué)習(xí)主題與生活實(shí)際相結(jié)合，問(wèn)題情境源自生活、呈現(xiàn)形式生動(dòng)活潑、任務(wù)設(shè)計(jì)有機(jī)生發(fā)、素養(yǎng)立意自然升華，充分體現(xiàn)學(xué)以致用、知行合一。如第12題，以學(xué)生與人工智能的對(duì)話為情境，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，回應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)關(guān)切。如第21題，選取時(shí)下學(xué)生廣泛參與的“班超”活動(dòng)作為素材，以校園中常見(jiàn)的宣傳海報(bào)創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

試題更加注重考查學(xué)生在真實(shí)情境下解決問(wèn)題的能力，主觀題全部以真實(shí)任務(wù)呈現(xiàn)，綜合考查學(xué)生面對(duì)真實(shí)問(wèn)題情境，在完成相應(yīng)的任務(wù)過(guò)程中展現(xiàn)出的核心素養(yǎng)達(dá)成情況。如第22題，通過(guò)同學(xué)的求助信息呈現(xiàn)出社會(huì)生活中的真實(shí)問(wèn)題，要求學(xué)生評(píng)析行為、提出方案，依法合理地解決問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生的法治觀念和自我保護(hù)能力。

三、創(chuàng)設(shè)多樣任務(wù)，注重開(kāi)放靈活

試題堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，注重發(fā)揮學(xué)生主體性作用，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)更多真實(shí)想法。試卷增加了開(kāi)放性任務(wù)比重，允許學(xué)生結(jié)合個(gè)人生活體驗(yàn)和經(jīng)歷進(jìn)行闡述，考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。試題評(píng)分設(shè)計(jì)由“采點(diǎn)”轉(zhuǎn)向“采意”，注重考查思維過(guò)程，在基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)上堅(jiān)持統(tǒng)一尺度的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多維度思考，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同素材提出問(wèn)題解決方案，引導(dǎo)學(xué)生由“用全觀點(diǎn)”向“用好觀點(diǎn)”轉(zhuǎn)變。

試題創(chuàng)設(shè)多樣任務(wù)，通過(guò)點(diǎn)贊、撰寫(xiě)讀后感、設(shè)計(jì)方案、完成采訪記錄等形式，打好開(kāi)放性任務(wù)的“組合拳”。如第24題，以某校策劃舉辦“可愛(ài)的中國(guó)”展覽為背景，要求學(xué)生圍繞素材，運(yùn)用所學(xué)，再提出兩個(gè)不同方案。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感受新時(shí)代背景下祖國(guó)在不同領(lǐng)域發(fā)展的顯著變化，理解黨和國(guó)家堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，厚植愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)自豪感和使命感。

試題注重開(kāi)放靈活，不再?gòu)?qiáng)調(diào)讓學(xué)生“用全觀點(diǎn)”解決問(wèn)題，而是鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自我認(rèn)識(shí)“用好觀點(diǎn)”完成真實(shí)任務(wù)，以此來(lái)展現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的達(dá)成情況。如第25題，激發(fā)學(xué)生模擬不同身份進(jìn)行思考的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)更多有創(chuàng)意的表達(dá)，讓學(xué)生“有話說(shuō)、能發(fā)揮”。

四、關(guān)注學(xué)科思維，加強(qiáng)情感浸潤(rùn)

在開(kāi)卷背景下，試題更加注重考查學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)培育學(xué)科思維，堅(jiān)持馬克思主義國(guó)家觀、歷史觀、文化觀等，注重以真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生，以情感激發(fā)學(xué)生，以文化熏陶學(xué)生。試題力求素材鮮活典型、文字優(yōu)美簡(jiǎn)潔、任務(wù)設(shè)計(jì)新穎，通過(guò)試題的感染力加強(qiáng)情感浸潤(rùn)，為高中階段思想政治教育奠定基礎(chǔ)，引導(dǎo)青少年學(xué)生立報(bào)國(guó)強(qiáng)國(guó)大志向、做挺膺擔(dān)當(dāng)奮斗者。

試題更加關(guān)注學(xué)科思維，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)及實(shí)踐中注重思考，學(xué)會(huì)用正確的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析問(wèn)題。試題情境及任務(wù)設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的、歷史的思維分析及解決問(wèn)題，充分展現(xiàn)學(xué)生的思維品質(zhì)。如第20題，從多領(lǐng)域看人們“有滋有味”的生活，選取了“文旅活動(dòng)”“戶外空間”“情緒體驗(yàn)”等多角度素材，需要學(xué)生將發(fā)散的生活現(xiàn)象進(jìn)行聚合提煉。如第24題，選取多個(gè)場(chǎng)景看中國(guó)，更加注重考查學(xué)生運(yùn)用分析、比較、歸納、遷移等思維方法，在分析、比較素材基礎(chǔ)上，歸納提煉共性，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)科觀點(diǎn)加以論證，突出體現(xiàn)科學(xué)思維的綜合運(yùn)用。

情感浸潤(rùn)，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。試題從學(xué)生視角切入，通過(guò)圖文并茂的展現(xiàn)、富有感染力的描述，增強(qiáng)沉浸式體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用“腳步丈量”祖國(guó)大地，用“眼睛發(fā)現(xiàn)”祖國(guó)榮光，用“內(nèi)心感應(yīng)”時(shí)代脈搏。如第18題，以“軍歌嘹亮”為背景，引導(dǎo)學(xué)生感知軍人的誓言與力量，感悟人民軍隊(duì)對(duì)黨的赤膽忠心和捍衛(wèi)人民利益的堅(jiān)定信念，增強(qiáng)敬仰之情，樹(shù)立崇高理想。如第25題，設(shè)計(jì)采訪任務(wù)，學(xué)生在轉(zhuǎn)換身份模擬“解放牌汽車”與“新能源汽車”過(guò)程中，以第一人稱的視角切身感受我國(guó)發(fā)展的恢弘成就，感知祖國(guó)汽車工業(yè)建設(shè)背后的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、自立自強(qiáng)、改革創(chuàng)新等精神品質(zhì)，品讀國(guó)家發(fā)展歷程，感悟祖國(guó)滄桑巨變，厚植愛(ài)國(guó)主義情感，進(jìn)一步增強(qiáng)“四個(gè)自信”。

2025年北京市初中學(xué)考道德與法治試題堅(jiān)持以正確價(jià)值觀為引領(lǐng)，以培育核心素養(yǎng)為核心，強(qiáng)化育人導(dǎo)向，堅(jiān)持“走大道、求大氣”，注重思政教育效果的鞏固，發(fā)揮以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)、以評(píng)育人的作用，體現(xiàn)立德樹(shù)人、平易近人、協(xié)同育人的學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注學(xué)生真實(shí)成長(zhǎng)，培育時(shí)代新人，助推開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代北京思政教育新局面。